1. Вправи для розвитку здатності дитини утримувати голову
2. Вправи для розвитку сенсомоторної сфери дитини першого року життя
3. Вправа на зорове і слухове сприйняття (для дитини старше 7-10 днів)
4. Вправа на розвиток слухової активності (для дитини від 25 днів і старше)
5. Вправи для розвитку слухової і рухової активності дитини (для дитини старше одного місяця)
6. Вправи для розвитку зорового зосередження (для дитини від одного місяця і старше)
7. Вправи для розвитку сенсомоторної і мовної сфер дитини
8. Вправи для розвитку психомоторики
9. Народні ігри та забавлянки для розвитку психоемоційної сфери дитини першого року життя

зміст:

Народження малюка - найголовніша подія в житті люблячої матері. Численні місяці очікування рідного чоловічка, частинки себе, думки про його майбутнє, про його життя в цьому світі ще більше пов'язують нас з ним. З одного боку, ми хочемо дати йому все, чого не було у нас самих, любити так, як не любили нас, виховувати і не робити тих помилок, які зробили наші батьки. Але є інша сторона, з любов'ю все зрозуміло, її ніколи не буває багато, а як же загальний розвиток? Багато батьків, і я не виняток, хочуть, щоб їх створення було найкращим, самим освіченим, самим начитаним, успішним, а краще все відразу. Ми намагаємося, незважаючи ні на що, пробувати розвивати різні навички наших малюків по самим різними методиками.

Моя дитина з першого погляду - самий звичайний, з нормальним розвитком малюк. І найулюбленіший, ранній, а головне особливий для нашої сім'ї. Наприклад, моя мама дуже любить під внучці, вважаючи, що ми-то з братом точно розвиватися (читай далі: тримати голову, сидіти, посміхатися, повзати) почали не раніше півроку, а всі мої посилання на її забудькуватість тут же присікає. Воно і зрозуміло, перша посмішка, перші спроби повзти, перші "агукання", кроки та ін. Роблять нас найщасливішими.

Для себе я суть методик раннього розвитку визначила саме тільки в тому, щоб допомогти в ранньому віці своїй доні розвинути ті природні навики, відповідні саме цього періоду життя. Тобто ті навички, які вона і так все одно отримала б (тримати голову, перевертатися, грати, плавати, пірнати, повзати ...), я тільки створила сприятливе для цього обстановку. Прочитавши численні книги про розвиток і виховання, простудіювавши неосяжні простори нашої мережі, і почерпнув звідти багато потрібного і цікавого, дещо вибрала і охоче, а головне успішно застосовую на практиці.

Почну з того, що в пологовому будинку у нас практикувалося Нечитка сповивання , Після пологового будинку я зовсім не сповила (допомога в розвитку сенсомоторних навичок). Звичайно, це може підійти не всім, дійсно деяким діткам більш підходить перший час сповивати (це підтвердять багато мам), Елладочке це не знадобилося, більш того, вона протестувала проти сповивання ще в пологовому будинку.

Над ліжечком підвісили яскраві іграшки (на відстані не нижче 40-50 см від очей дитини). Це можуть бути, наприклад, різнокольорові надувні кулі, які легко приводяться в рух. У нашому випадку це були три брязкальця, які згодом замінив мобіле (у нас "Мрії про метеликів" від Фішер Прайс), але, напевно, зробили це ми запізно, тому що він враження особливого не зробив, а може ще через те, що кольори пастельних тонів, а не яскравих ... з трьох місяців діти починають звертати увагу на форму і колір предметів, тому підвішуйте іграшки різноманітні не тільки за кольором, але і за формою. І в цьому віці підвішувати іграшки слід на відстані витягнутих рук, щоб дитина могла легко схопити і обмацати їх.

Однією з моїх настільних книг виявилася, що полюбився всій нашій родині, "Розвиток дитини з 1-го дня життя до 6-ти років" М.Н. Ільїна (www.defectolog.ru). Дещо ми застосовували, а щось перевірили на діточок (вправи) і наші друзі. Далі ми користувалися наступними порадами і вправами.

До змісту

Вправи для розвитку здатності дитини утримувати голову

У руховому розвитку дитини першого року життя найважливіше значення має своєчасне формування здатності утримувати голову. Якщо дитина до двох-трьох місяців не утримує голову, то формується цілий ланцюжок несприятливих факторів: порушується розвиток зорового сприйняття і вестибулярного апарату, не виробляється здатність до розподілу тонусу м'язів, що забезпечують акт сидіння. В результаті спотворюється вся схема рухового розвитку, яке тісно пов'язаний з інтелектуальним розвитком.

Тому пропонуються вправи, спеціально спрямовані на розвиток цієї здатності дитини. Дитина в положенні лежачи на животі. Покладіть руку на підборіддя дитини, а іншою рукою торкайтеся до стоп ніг. У відповідь дитина починає відштовхуватися ногами і просуватися вперед.

1. Дитина в положенні лежачи на животі. Одну руку покладіть йому під підборіддя, а іншу - під живіт, і злегка підтягуйте дитини вперед. Дитина буде виробляти плазують руху.
2. Помістіть дитини у вертикальне положення. Утримуйте його за стегна на вазі в положенні сидячи, балансуючи, щоб не порушити рівноваги. Дитина буде намагатися утримувати у вертикальному положенні голову і тулуб.
3. Положення дитини лежачи на спині. Візьміть дитину за кисті рук і злегка потягніть на себе. Він буде намагатися підтягнутися вперед за руками.
4. Обхопіть руками живіт дитини і утримуйте його на вазі обличчям вниз. Дитина буде піднімати голову.
5. Ви так само утримуєте дитини на вазі, але в похило-бічному положенні, обхоплюючи, то правий, то лівий бік. Він буде піднімати голову і випрямляти ноги.
6. Поставте дитини на опору у вертикальне положення. У відповідь він буде випрямляти ноги, тулуб, піднімати голову. Якщо ж ви злегка потягнете його вперед, то він зробить кроковий рух. Кожне з цих вправ повторюйте протягом 3-4 хвилин, терпляче чекайте реакції, не намагайтеся допомагати дитині виконувати необхідні рухи.

Про них я дізналася пізніше, можливо, почни я застосовувати під час ці вправи, моя дівчинка краще б тримала голову в 2 місяці (Еллада дуже любила дивитися в стелю, тому часто в вертикальному положенні закидала голівку, чому педіатр почала турбуватися), але цього я не впізнаю. Так я і не "заморочуюся" особливо, в 3 місяці вона це робила досить добре, хоча для деяких діточок такі вправи все ж залишаються актуальними.

До змісту

Вправи для розвитку сенсомоторної сфери дитини першого року життя

Розвиток сенсомоторної сфери на першому році життя дитини - основна умова розвитку сприйняття навколишнього світу.

Основне завдання сенсомоторного розвитку - допомогти дитині підвищити рухову активність, накопичити подання про колір, форму, величину предметів і т.д.

Займатися з дитиною можна тільки тоді, коли він знаходиться в спокійному стані, коли він ситий і його ніщо не турбує.

До змісту

Вправа на зорове і слухове сприйняття (для дитини старше 7-10 днів)

Яскраву іграшку (кульку, брязкальце, кільце) помістіть на витягнутій руці в поле зору дитини на відстані 60-70 см над його обличчям і почекайте, коли погляд малюка затримається на іграшці. Після цього починайте похитувати нею то вправо, то вліво з амплітудою 5-7 см і частотою коливань приблизно два рази в секунду. Надалі переміщайте іграшку в різних напрямках (вправо, вліво, вгору, вниз), наближаючи до малюка на відстань 20-30 см і видаляючи на відстань витягнутої руки приблизно на 1,5 м від дитини. Заняття триває 1-2 хвилини, повторюючись два рази поспіль, проводиться 1-2 рази на день. Так само проводиться заняття з іграшкою, яка видає неголосний, м'який звук.

До змісту

Вправа на розвиток слухової активності (для дитини від 25 днів і старше)

Для цієї вправи необхідний невеликий дзвіночок висотою 5-7 см. Дитина лежить на спині. Ви тримаєте дзвіночок на витягнутій руці (дитина не повинна вас бачити) і неголосно подзвонює. Робите 2-3 коливальних руху і даєте звуку затихнути. Дитина прислухається до звуку. Зателефонуйте в дзвіночок ще раз. Перш ніж дзвонити, дайте звуку згаснути. Тримайте дзвіночок над грудьми дитини на відстані 60-70 см. Потім прив'яжіть дзвіночок до волосіні і перетягніть його вправо, заглушивши звук. Перемістивши дзвіночок на відстань 80-100 см від центру, злегка подзвонює їм, викликаючи у дитини пошукові рухи очей, поворот голови в різні боки. Таким же чином переміщайте дзвіночок вліво. Заняття проводяться 2-3 рази на день протягом 3-4 днів. Потім краще зробити перерву на тиждень, і в подальшому можна проводити заняття протягом другого і третього місяців життя 1-2 рази на тиждень.

До змісту

Вправи для розвитку слухової і рухової активності дитини (для дитини старше одного місяця)

Підвішуєте на відстані 60-70 см брязкальце-гірлянду. До неї прикріплюєте за допомогою стрічок ще одну брязкальце-гірлянду на відстані 7-10 см від лежачого на спині дитини. Залучаєте увагу дитини до іграшок, злегка похитуючи їх. Піймавши поглядом брязкальця, дитина широко розкриває очі, затихає на кілька секунд, а потім радісно підкидає руки вгору, випадково зачіпаючи низько підвішену брязкальце. Верхня брязкальце починає погойдуватися, і малюк знову завмирає, розглядаючи її. Потім настає новий сплеск рухової активності, і малюк знову наштовхується руками на нижню брязкальце, приводячи в рух верхню. Такий грою дитина може займатися 5 хвилин. Через 2-3 дні поміняйте брязкальця місцями. Займайтеся цією вправою протягом одного-двох тижнів.

До змісту

Вправи для розвитку зорового зосередження (для дитини від одного місяця і старше)

Як можна частіше ласкаво розмовляйте з дитиною, всіляко намагаючись привернути його увагу до себе, викликати у відповідь усмішку. Папа тримає дитину на руках у вертикальному положенні, щоб малюк дивився за плече. Мама, ласкаво розмовляючи з дитиною, наближає своє обличчя до нього, намагаючись потрапити в поле його зору. (Відстань, з якого дитина може побачити обличчя дорослого, 80-100 см, при більш близькій відстані малюкові важко охопити поглядом обличчя.) Дитина радісно розглядає особа дорослого, посміхається, агукає. Таке заняття можна проводити 2-3 рази в день.

До змісту

Вправи для розвитку сенсомоторної і мовної сфер дитини

У 2-3 місяці стимулюйте дитину фіксувати погляд на рухомих і нерухомих предметах, спонукайте його до більш тривалого зосередження на предметі.

Візьміть в руку яскравий кульку, коли дитина впіймає його поглядом, проведіть кульку зліва направо, вгору-вниз. При цьому запитуйте малюка: "Де ж кулька? Подивися, ось він де!"

У цей період широко використовуйте іграшки, що видають різні звуки. Переміщенням звучать іграшок залучайте увагу малюка. Дзвеніть іграшкою ліворуч, праворуч, зверху і знизу. Запитуйте: "Де дзвенить? Дінь-дінь! А зараз де?"

Дайте можливість дитині здійснювати якомога більше обмацують рухів руками. Одночасно дитина повинна бачити предмет, який він обмацує. Для цього вкладіть в руку дитини предмет і залучіть його зорову увагу до цього предмету. Форма, величина, фактура таких предметів повинна бути різноманітною, але зручною для захоплення.

• Вимовляєте звуки, які чули раніше від малюка: "абу", "агу", "бубу", "а-а-а", "о-о", "га-га" і т.п.
• Заохочуйте будь-яке бажання дитини рухатися. Покладіть збоку від дитини м'яку, красиву іграшку, щоб вона привернула його увагу, і допомагайте тягнеться до неї дитині обережно перевернутися зі спини на живіт.
• Для навчання повзання покладіть іграшку на такій відстані від дитини, щоб він не міг її схопити. Допоможіть малюкові наблизитися до неї, підставивши долоню до ступень ніг, щоб він зміг впертися і відштовхнутися.
• Грайте з дитиною в хованки. Накиньте хустку собі на голову. Запитайте: "А де мама? Куди мама сховалася? Знайди маму". Допоможіть дитині, якщо у нього не вийде, відкрийтесь самі і похваліть обов'язково. А тепер накиньте хустку на дитину, як ніби він сховався сам. Наприклад: "А де Елладочка? Нема Еллади. Куди ж він утік?". Зніміть хустку: "А-а-а, ось де Еллада!" Продовжуйте грати з дитиною, поки це йому буде цікаво, придумуючи різні варіанти цієї гри.
• Посадіть дитину до себе на коліна і, гортаючи книжку з барвистими зображеннями тварин, показуйте й запитуйте дитини: "Ось це кицька - няв, няв. Покажи, де киця? Це собачка - ав-ав. Покажи, де собачка?" і т.д. Пропонуйте дитині різні книжки, розглядайте разом картинки, розмовляйте з ним.
• З другого півріччя, даючи дитині різні іграшки, одночасно називайте їх ( "Ляля", "бі-бі", "Міша").
• Намагайтеся якомога частіше стимулювати предметну й ігрову діяльність дитини (постукування предметом про предмет, викладання кубиків з коробки, кидання предметів, зняття кілець з пірамідки, перекладання з однієї руки в іншу і т.д.).
• Формуйте початкове ситуаційне розуміння зверненої до дитини мови і підпорядкування окремим словесним інструкцій: "поцілунок маму", "дай ручку", "скажи:" До побачення "", "покажи, який ти великий". Як, наприклад, розвинути виконання прохання "дай ручку"? Простягаєте руку до дитини і просите "дай ручку", одночасно берете руку дитини і вкладаєте її в свою, ласкаво погладжуючи її, трусить. Потім звільняєте руку дитини, знову простягаєте свою і просите "дай ручку", злегка направляючи рух руки дитини. І так кілька разів поспіль, поки дитина сама на дану інструкцію не буде протягувати руку.
• Якщо ви бачите, що малюк вже робить спроби встати на ноги, тримаючись за ліжечко, потримайте яскраву іграшку на такій відстані, щоб він зміг її схопити тільки тоді, коли постане.
• Ваша дитина вже вільно стоїть, тримаючись руками за опору. Стимулюйте його до ходьби. Для цього маніте його жестами, іграшками або предметами, які його особливо приваблюють.
• Дайте дитині різнокольорові кубики (не більше 6 штук). Покажіть, як можна один кубик поставити на інший і побудувати вежу. Допомагайте дитині, керуйте його руками і поступово ускладнюйте ігри, наприклад, ви говорите: "Спочатку дай мені червоний кубик, немає, це жовтий, а червоний ось цей. Тепер зелений. Де зелений?" і т.д. Пограйте з кубиками різної величини.
• У процесі купання дитини пограйте з ним, наприклад, в таку гру: "Давай, Елладочка, помиємо ляльці личко. Де у неї очі? Де у неї носик? Покажи. Тепер давай помиємо їй ручки. Де ручки у ляльки? Покажи" і т . Д.
• Грайте з дитиною в "Теремок". Для цього потрібно зробити будиночок з картону і 3-4 іграшки: півники, зайчика, собачку, кішку. "Дивись, хто в теремочке живе? Хто, хто в невисокому живе? Ну-ка, виходьте, хто там живе. Ку-ку-рі-ку! Хто це? Півник-золотий гребінець. Ось, погладь його. Ну, йди назад в будиночок, півник. хто, хто ще в теремочке живе? хто це такий сіренький? це зайчик. поскакав зайчик знову в свій будиночок. хто ж ще там живе? Ав-ав. Я собачка. Ав-ав. Яка гарна собачка. Дивись , втекла, сховалася. А ось дивись, хто ж там нявкає? мяу-мяу. хто це? це киця. Погладь кицю. втекла киця. всі сховалися в будиночок. Давай покличемо їх. поманив їх ручками. ось все прибігли. ПЕТу ок, зайчик, собачка, киця ". Коли дитина запам'ятає назви всіх тварин, замініть їх на інші.

До змісту

Вправи для розвитку психомоторики

• Для дитини від 1,5 місяців хорошою вправою для розвитку психомоторики є масаж. Масаж потрібно робити обов'язково теплими руками, змазаними дитячим кремом. Легкими рухами погладжування ви масажуєте дитині руки від кисті до плеча, потім тулуб, груди від середини до боків, живіт, спину від шиї до сідниць. Далі, пальцями злегка пощипувати сідниці, погладжуючи ноги, починаючи від стопи. Розтираєте стопи дитини від пальців до п'яти і назад. Добре робити такий масаж щодня, перед купанням малюка. Тривалість вправ 5-6 хвилин.
• З чотирьох місяців робіть з дитиною спеціальну гімнастику.

До змісту

Народні ігри та забавлянки для розвитку психоемоційної сфери дитини першого року життя

Під впливом різних ігор і потешек немовля навчається отримувати несвідоме задоволення від особливої ​​ритмічної інтонації, що відрізняє потешку від звичайної мови.

Поки дитині немає півтора років, зміст не має особливого значення. Важливо сама дія. Такі маленькі діти більше цінують різні звуки, фрази і ритмічні конструкції.

Потішки надають комплексний розвиваючий вплив на психоемоційну, мовну, інтелектуальну сферу маленьку дитину.

наприклад:

• "Йде коза рогата". "Пободаться" дитини пальцями, поторсали його. Грайте частіше в таку гру, і ви побачите, що спочатку дитина буде посміхатися, прислухаючись до вашого голосу, потім буде видавати радісні звуки і жваво рухати руками і ногами. Така реакція свідчить про розвиток позитивних емоцій, зорового і слухового сприйняття.
• "Ладушки-ладушки". Грайте в цю гру при кожному зручному випадку. Спочатку ви всі рухи робите за дитину, а потім він сам зможе в долоні і піднімати ручки до голови. Розвиваються увагу, пам'ять, понятійне мислення, емоції.
• Гра "Сорока-білобока" добре розвиває тонку моторику пальців рук, є відмінним стимулом для мовного розвитку, дає малюкові радісний тілесний контакт з мамою. (Робіть цю вправу обов'язково на правій і лівій руці). Дуже корисний масаж пальчиків.

Всі ці вправи залишаються актуальними для нас і до цього дня.

Охоче ​​застосовую поради з книги доктора Комаровського , Вона є і в електронному варіанті, консультуюся з ним в разі чого по e-mail, наприклад, плаваємо в прохолодній воді, пірнаємо, загартовується.

І на закінчення, дорогі мої, шановні батьки, давайте не забувати, що маленькій людині найбільше потрібно наше спілкування - це неодмінний стимул у розвитку всіх вищеописаних навичок. Якщо ми будемо допомагати пізнавати цей світ нашого "чуду", а, головне, отримувати самі від цього задоволення, дія всіх методик збільшиться в кілька разів. Я свого часу не отримала головного - спілкування і любові своїх батьків, тепер щосили намагаюся не допустити подібного зі своїми дітьми.

Удачі вам, здоров'я! Нехай наші зірочки, зайчики і сонечка завжди сяють нам, зігрівають нас своїми промінчиками і радують своїми успіхами, а в разі невдачі ( "ну, а якщо впадемо? ...") ми завжди подамо руку, підставимо плече, допоможемо своїм досвідом і радою ( " ... знову станемо і підемо! ").

Ляля