Екологічне батьківство: Звертаючись до психології дитини раннього віку, можна відчувати особливу ніжність і тремтливість, оскільки малята відрізняються розчулює красою і надзвичайно більшою активністю і цікавістю. Багато смішних історій про витівки дітей пов'язані саме з цим періодом життя людини. Малюки забавні, в хорошому сенсі не обтяжені соціалізацією і дуже безпосередні, щирі в своїх проявах.

Звертаючись до психології дитини раннього віку, можна відчувати особливу ніжність і тремтливість, оскільки малята відрізняються розчулює красою і надзвичайно більшою активністю і цікавістю. Багато смішних історій про витівки дітей пов'язані саме з цим періодом життя людини. Малюки забавні, в хорошому сенсі не обтяжені соціалізацією і дуже безпосередні, щирі в своїх проявах.

У той же час ростити малюка - дуже непросте завдання для батьків, що вимагає їх терплячості, мудрості, готовності долати багато труднощів виховання улюбленого чада. У батьків виникає маса питань: благополучно розвивається їх малюк, як його виховувати і розвивати.

У цей період сім'я проходить нормативний криза, пов'язана з вихованням маленьких дітей. До цього часу у батьків може накопичуватися втома (особливо у матері), пов'язана з інтенсивною включенностью в життя малюка, рішенням численних побутових питань. Самі відносини між подружжям змінюються, стає особливо важливим вміння піклуватися один про одного, домовлятися, спільно розділяти складності догляду за дитиною, займатися його вихованням.

У вікової періодизації психічного розвитку ранній вік має часові межі з року до трьох років, це так званий період раннього дитинства. Можна впевнено сказати, що це - період інтенсивного розвитку всіх сторін психіки дитини. У нього активно розвиваються пізнавальні процеси (пам'ять, мислення, мова), він вчиться спілкуватися з іншими людьми на діловій основі. Зростають фізичні можливості, дитина освоює гарматні дії (вчиться їсти ложкою, тримати олівець), вивчає форму, колір, величину, положення предметів у просторі і багато іншого.

У цей період дитина поступово починає усвідомлювати себе хлопчиком або дівчинкою, розрізняє стать інших людей; відбувається розкриття самосвідомості (я - це я), зростає самостійність дитини і його бажання пізнавати активно цей світ.

В який же діяльності найкраще розвиваються малюки і які умови необхідно створювати для їх благополучного психічного розвитку?

Провідна діяльність, що означає діяльність, в якій відбуваються найважливіші зміни і формуються найважливіші якості, є предметно-маніпулятивна. Що це означає? Дитина, як і раніше потребує тактильному контакті, обіймах, маминому присутності, разом з тим він стає все більш самостійним і починає звертатися до дорослого як партнера по вивченню навколишнього світу.

Світ предметів, речей - найважливіший світ для дитини цього віку і батьки, значимі люди, допомагають відкривати властивості цих предметів і показують, як з ними поводитися.

Потрібен час, щоб дитина почала використовувати предмети за призначенням і засвоїв способи поводження з ними. Спочатку він просто ними маніпулює (стукає кришкою, катає кухоль по підлозі і багато інших) і таким чином пізнає властивості самих різних речей. Уміння батьків терпляче показувати і розповідати про різні предмети, пояснювати, разом їх досліджувати дозволяють малюкові благополучно розвиватися і здобувати власний досвід поводження зі світом речей.

Оскільки малюк мислить за допомогою дій, то і мислення його - наочно-дієве. «Я дію - і тоді розумію» - девіз дитини цього віку. У зв'язку з цим в цей період дуже важливо створення для дитини розвиваючої предметного середовища.

Індустрія дитячих іграшок та інших аксесуарів широко пропонує різні товари для розвитку дітей цього віку (конструктори, пірамідки, музичні іграшки, пазли і багато інших). Однак не обходиться і без казусів в цій тонкій справі. Наприклад, батьки можуть бути дуже здивовані і засмучені, що новомодний дорогий подарунок не оцінений по достоїнству їх малюком і він набагато більше захоплений речами з реального життя дорослих - батьковим молотком, маминої каструлею або якийсь ще непотрібною річчю з ужитку.

Це не випадково, оскільки дитина на всіх вікових етапах намагається більше зрозуміти про життя дорослих. У ранньому віці через знайомство з реальними предметами побуту малюк поступово наближається до світу дорослих.

Іноді батьки не враховують вікові можливості своєї дитини при виборі іграшок. Всім нам відома пірамідка, яка в усіх відношеннях є дуже корисною іграшкою для розвитку в ранньому дитинстві. В одному американському документальному фільмі «Малюки», присвяченому проблемі впливу різних культур на розвиток і виховання дітей, запам'ятався фрагмент: дитина, дівчинка-японка у віці 1 рік 2 міс. відчайдушно намагається нанизати колечко на стержень пірамідки.

При цьому спочатку пірамідка не має підстави: коли внизу є основа, на яку можна нанизувати інші кільця. Зрозуміло, що без допомоги дорослого у неї нічого не виходить. Дівчинка намагається, а через якийсь час не витримує фрустрацію (неможливість задовольнити потребу), у неї починається істерика, і вона кидається на підлогу. При цьому ніхто з батьків не підходить, не втішає її і не допомагає впоратися із занадто складною для її віку завданням.

Це сумний приклад того, як важливо враховувати вікові можливості своєї дитини при виборі іграшки і розуміти необхідність своєї допомоги, поки дитина освоює способи поводження з тим чи іншим предметом. В даному випадку дитина зустрівся з невдачею, яку ніхто не допоміг йому пережити і подолати. В майбутньому, особливо при частому повторенні подібних ситуацій, такий досвід може негативно позначитися на самооцінці дитини, його здатності витримувати неприємності і знаходити рішення зі складних життєвих ситуацій.

Емоційна сфера дитини в ранньому віці нестійка. Малюки імпульсивні в своїх вчинках, їх увагу швидко переключається з одного на інше, їм дуже складно витримувати позбавлення (спрагу, голод і ін.). А тому діти можуть дуже відчутно відчувати своїх батьків на емоційну стійкість.

Уміння батька обходиться зі своїми почуттями (злістю, страхом, сумом, ніжністю) і не переходити до імпульсивної отреагированию у відповідь на небажану поведінку дитини - складне мистецтво. Для того щоб справлятися з капризами, бурхливим проявом емоцій малюка, батькам самому важливо вміти усвідомлювати свої почуття і регулювати себе.

Наприклад, така проста рекомендація як дихати під час стресу вже може допомогти матері впоратися зі злістю, роздратуванням і знайти адекватний спосіб висловити своє невдоволення дитині. У цей час дитина отримує сигнал, що все в порядку, мама витримує його прояви, і він теж починає заспокоюватися і, таким чином, навіть на тілесному рівні мимоволі навчається цьому важливому вмінню саморегуляції.

Батькам важливо знати один секрет раннього віку: малюкові дуже складно заспокоїтися самому, коли він злиться, горює, лякається.

Дослідження показують, що в цьому віці формуються зони мозку, що відповідають за здатність дитини регулювати себе. Спочатку батько виступає для нього контейнером найрізноманітніших почуттів. Контейніровать - значить бути здатним сприймати, приймати і повертати дитині його почуття в адекватній формі: «Я бачу, як ти злишся, як тобі погано, коли у тебе щось не виходить. Разом з тим я тут, я з тобою ».

Вираз «поплаче-заспокоїться», що існує в народній мові, не дуже підходить малюкові. Швидше це більше про батьківську втоми і злості, складнощі витримувати емоційні атаки своїх дітей. Так, заспокоїться, знесилений від ридання і навіть може засне, але ще довго буде нервово схлипувати уві сні.

Разом з тим дитина вразливий для подібних емоційних перенавантажень і важливо берегти його нервову систему. Чутливі мами вже за особливостями плачу (висоті голосу, певним його нотах) визначають ступінь розпачу дитини і необхідність своєї допомоги. В майбутньому це забезпечує велику психологічну стійкість дитини, терпимість матері стане його внутрішнім придбанням, і він буде володіти способами самозаспокоєння.

Як же розвивати тоді у малюків здатність самостійно справлятися з труднощами?

У Перлза, засновника гештальт-терапії, є цікавий вислів про те, що мати - це якісний фрустратор, тобто людина, яка створює напругу, пов'язану з неможливістю відразу отримати те, чого хочеться.

Наприклад: малюк грає в кімнаті з м'ячиком. У якийсь момент м'ячик котиться під ліжко. Хлопчик розбудовується і вказує мамі ручкою в бік покотиться іграшки. Що робити в такій ситуації? Можна відразу вирішити це проблему за малюка і самої дістати іграшку. Але, більш мудро не поспішати вирішувати складності за дитину і дати йому можливість пошукати вихід самому з ситуації, що склалася. Спочатку він буде продовжувати вимагати маму, хникати, а потім може почати намагатися дотягнутися ручкою до іграшки, підповзти до неї, з працею спробує викочувати неслухняний м'ячик. І якщо у нього все виходить, то він дуже пишався собою.

У цей момент з батьків важливо підтримати малюка в успіху і порадіти разом з ним ( «Як здорово ти придумав, і у тебе все вийшло!»). З таких маленьких ситуацій і складається велике мистецтво виховання самостійності у дитини раннього віку та й не тільки в цьому віці.

Чи не поспішати з допомогою і бути поруч, коли вона необхідна - тонке мистецтво сімейного виховання.

У період раннього дитинства (від року до трьох років) дитина, знаходячи самостійність, більш сміливо починає відділятися від матері і спрямована до пізнання навколишнього світу. Виявляються і статеві відмінності малюків в освоєнні простору навколишнього середовища. Хлопчики, як правило, відходять на більшу відстань, що пов'язано з історично сформованої роллю чоловіка як добувача, який в пошуках їжі, інших ресурсів освоював навколишнє середовище.

Дуже зворушливо спостерігати, як малюки в парку сміливо йдуть від батьків і справляють враження дуже впевнених у собі людей. У якийсь момент дитини на прогулянці може налякати незнайома людина або він може впасти, вдаритися - тоді малюк відразу ж повертається назад до мами за підтримкою. Чутлива мама приймає його назад, заспокоює, втішає. Причому важливо, як вона сама ставиться до того, що її дитина починає проявляти прагнення самостійно досліджувати світ.

Мамі дуже важливо відпускати дитину на ту відстань, на яке він вже готовий відійти. Якщо вона підтримує прагнення до самостійності, то дитина сміливіше починає віддалятися і таким чином благополучно розвивається.

Звичайно, набагато спокійніше ростити дитину, який знаходиться поруч з мамою і далеко не відходить від неї. Іноді це теж не є добре, оскільки висока тривога не дозволяє дитині відокремитися від мами і благополучно розвиватися.

З практики роботи видно, що це часто пов'язано з високою тривожністю самої матері, яка дуже хвилюється за свою дитину і сприймає світ як ворожий, небезпечний, непередбачуваний. У психології є гарне слово для важливої ​​якості, яке формується в ранньому віці, - автономія, тобто незалежність. І вона можлива тільки тоді, коли батько спокійно відпускає і в разі необхідності приймає дитину назад. Ця здатність відокремлюватися від батька і повертатися за ресурсами, коли щось трапляється в житті, лежить в основі психологічного здоров'я людини.

Самі відносини малюка з батьками змінюються в ранньому дитинстві. У психології навіть говорять про суперечливі відносини з матір'ю. Мама - це не тільки та людина, яка без умов любить, готовий присвятити себе повністю життя дитини, але і людина, що встановлює межі дозволеного для дитини.

Дитина, в силу своєї підвищеної емоційності, імпульсивності в цьому віці, часом бурхливо реагує на спроби обмежити його в якихось діях. Але ці речі необхідні для благополуччя малюка. Обмеження, правила - це природні речі в житті людини, і малюкові важливо засвоїти це в процесі розвитку. Батькові теж важливо не суперечити собі і встановлювати для дитини ясні чіткі правила (наприклад, не можна включати плиту, брати ніж).

Оскільки малюк активно все вивчає навколо, питання його безпеки дуже важливі в цьому віці. Не можна повністю захистити дитину від небезпек зовнішнього світу. Він дуже цікавий, любить все помацати, спробувати на смак - і завдання батьків оберігати дитину, вжити певних заходів для охорони життя, здоров'я дитини.

У ранньому дитинстві зростає роль тата в розвитку малюка. Можна сказати, що якраз таки він і забезпечує можливість здорового відділення дитини від матері. Задоволеність подружніми стосунками дозволяє жінці будувати відносини з малюком, не захоплюючись сверхзаботлівое або іншою крайністю - відсутністю уваги до дитини.

Крім того, тато в силу в своїх психологічних особливостей більш сміливо відпускає дитину досліджувати навколишній світ і, в цілому, показує, що цей великий світ цікавий і захоплюючий. Наприклад, в різних країнах Європи, Америці, Австралії, в тому числі і в нашій країні, прийняті прогулянки батьків з дітьми. У цьому бачиться багато сенсу, оскільки тато - це та людина, яка виводить свою дитину у великий світ, є його захисником, вболівальником за успіхи і досягнення.

Найважливішою подією в розвитку дитини раннього віку є поява самосвідомості. Протягом довгого часу життя дитина не відокремлює себе від навколишнього світу, він говорить про себе в третій особі. Ближче до трьох років він починає розуміти, що «Я» може ставитися до нього самого.

Проявляється це в прагненні дитини бути самостійним, він так і заявляє батькам: «Я - сам». Якщо батько не помічає цих змін, наприклад, намагається наполегливо допомагати йому в якихось буденних ситуаціях (одягання, прийом їжі, дії з предметами), то дитина може дуже активно обурюватися таким втручанням.

Послання дитини цього віку до батьків: «Я змінився, подорослішав. Я вже відокремлюю тебе від себе і потребую повазі до моєї зрослої самостійності, до моїх кордонів. Якщо ти будеш терплячий до мене, то я навчуся бути самостійним і впевненим у собі. Я буду знати почуття міри, коли важливо підкорятися, а коли протестувати проти будь-якого впливу з боку. Так розвивається моя особистість ».

З розвитком самосвідомості у дитини з'являється і потреба в досягненні успіху. Дітям цього віку притаманне відчуття всемогутності, в психології ми говоримо про подальше формування нарциссического досвіду. Завдяки цьому відчуттю в сукупності зі сформованої прихильністю дитина має сили проявляти себе, освоювати світ. Малюк іноді так і каже: «Подивися на мене».

На одному психологічним інтенсивний, я стала мимовільною учасницею такої ситуації: дитина 2,5 років, хлопчик, з яким я мала задоволення познайомитися в їдальні і іноді спілкуватися, в один з обідніх перерв покликав мене до себе. "Йди сюди. Я тобі зараз щось покажу »- загадково посміхається малюк і піднімається на сходинку, що веде до їдальні.

Я з цікавістю спостерігаю за ним, сідаю поруч на сходинку. На сходинці сидить кіт, який знаходиться в очікуванні обідніх гостинців від туристів і персоналу готелю. Хлопчик дивиться на кота, видно, що він на щось вирішується - і через кілька секунд впевнено перестрибує через тварина. Хлопчик весь сяє, захоплено звертається до мене: «Ти бачиш як я можу. Ти бачиш?!".

Я мимоволі милуюся малюком: «Бачу! Це здорово!". Треба сказати, що кіт теж відчув важливість того, що відбувається і з довірою поставився до експерименту. Поки хлопчик перестрибував через нього, кіт з невеликою тривогою простежив поглядом траєкторію стрибка і залишився на місці. У цьому прикладі не хочеться робити акцент на дбайливому ставленні до природи, що теж є важливим завданням морального виховання малюків. Це скоріше приклад того, як дитина цього віку починає пишатися собою, своїми досягненнями і наскільки важлива підтримка дорослих в спільному проживанні успіхів і невдач малюка.

Ще одним з великих подій в цей період стає привчання дитини до охайності. Часом може розігруватися справжня драма, пов'язана з бажанням батьків якомога швидше привчити дитину до горщика.

Альо ж з ЦІМ пов'язані Особливості розвитку самосвідомості дитини. Коли з'являється самосвідомість, ближче до трьох років, у дитини виникає і усвідомлене прагнення бути охайним, він навіть пишатися собою, коли починає контролювати свої природні фізіологічні процеси.

У психології весь ранній вік є періодом оволодіння мистецтвом охайності. Є діти, які раніше дозрівають в цьому відношенні - після року, значно більшу кількість дітей - після двох років. Спроба батьків штучно прискорити цей процес (умовляти, примушувати, погрожувати, соромити, карати) чревата ще більшим відторгненням дитиною горщика, його сильним опором, а значить і збільшенням часу освоєння цього вміння. Самі батьки теж на консультаціях виглядають дуже засмученими, тривожними і розчарованими в своїх діях і поведінці дитини - і їм важливо заспокоїтися, зрозуміти, що нічого страшного в розвитку їхньої дитини не відбувається і, як то кажуть, «на все свій час».

Якщо ж батьки сильно соромлять свою дитину і при цьому не співчувають йому, то таке ставлення формує патологічний сором. Згодом така людина вже в дорослому стані буде хронічно соромитися себе, своїх проявів. У нього можуть бути труднощі з самооцінкою, здатністю відчувати себе гармонійно з іншими людьми, успішно реалізовувати себе в житті.

У ранньому віці малюк також вчиться поводитися зі своєю агресивністю в спілкуванні з іншою людиною. Поширена скарга батьків - дитина починає кусатися. Як же ставитися до дитячої агресивності та як вчити дитину дбайливо ставиться до інших людей?

Незважаючи на те, що у малюка є емпатія, здатність до співчуття, йому все-таки дуже складно стати на позицію іншої людини. У цьому віці він несвідомо заподіює біль іншим людям. Крім того, кусаючись і висловлюючи свою злість, малюк заявляє про свої потреби, захищає себе, прагне отримати бажане. Є ще один важливий аспект в цьому складному питанні з дитячою агресивністю.

Висловлюючи свою злість, малюк перевіряє саму можливість висловлювати агресію в цьому світі.

Природне бажання дорослих в такій ситуації - накричати, іноді покарати фізично, заборонити небажане поведінка. І тоді дитина в цій ситуації відкидається значимою людиною, своїм батьком ( «Відійди від мене. Ти поганий. Такий ти мені не потрібен»). У нього формується заборона на вираження агресії - і це крайність, яка позначається на подальшому розвитку людини.

Адже агресія дуже важливий ресурс в житті, і за допомогою цієї сили ми відстоює себе, вчимося, досягаємо своєї мети, ми навіть будуємо відносини з її допомогою з іншими людьми. Батькам важливо знати, що хороший хлопчик, хороша дівчинка - це багато в чому шлях невротичного розвитку, коли такій людині вже в дорослому стані може бути складно себе реалізовувати і відстоювати, жити відповідно до своїх потреб і прагнень. Придушення агресії веде до невпевненості, нездатності відстоювати себе, зайвої податливості в стосунках з іншими людьми, схильності до тривожних і депресивних станів.

Чи не помічати проявів дитячої агресії - теж не вихід. Ранній вік - це вік повторень, коли батькові в такій ситуації необхідно давати дитині зворотний зв'язок: «Ти вкусив мене - і мені боляче. Не можна зі мною так звертатися »або« Я бачу як ти злишся через відсутню тобі іграшки. Ти завдав болю братові ». Як було сказано раніше, дитина в ранньому віці вчиться поводитися з цією силою, і йому важливо бути прийнятим батьком не в таких приємних проявах.

Прийде час - і, при чуйного ставлення до дитини, він теж почне проявляти співчуття до іншої людини, буде усвідомлювати межі дозволеного в стосунках і не прагнути завдавати болю іншій. Наприклад, в дошкільному віці він може вже регулювати себе за допомогою слів, промовляючи свої почуття і пояснюючи партнеру спілкування причини свого стану: «Ти не взяв мене в гру - і я дуже злюся на тебе». Такий рівень регуляції можливий тільки якщо самі дорослі вміють регулювати себе і на власному прикладі прийняття злості малюка навчають цьому свою дитину.

Таким чином, ранній вік - це вік, коли в розвитку малюка відбуваються дуже важливі зміни в пізнавальному, особистісному розвитку. І від того, як батьки готові до цих змін, як розуміють, що відбувається, залежить багато в чому благополучний розвиток їх дитини. Ростити малюка важко і цікаво одночасно, потрібно багато терпіння, витривалості і стійкості.

У психології є поняття «досить хороший батько». Хто це такий?

Це батько (тато, мама), який вміє співчувати своїй дитині, розуміє свою недосконалість і спокійно ставиться до різних проявів дитини.

Це батько, який цікавиться життям свого малюка, співчуває, радіє, засмучується разом з ним. У потрібних ситуаціях встановлює межі дозволеного і розумно користується владою, і, в цілому, не намагається все вирішити за нього і уявити своїй дитині готовий сценарій життя.

І найголовніше - це батько, який робить помилки і розуміє їх неминучість, має сміливість усвідомлювати, сумніватися в своїх методах, поглядах, це людина, яка розвивається.

Ми вчимося бути батьками все своє життя і, мабуть, ця одна з самих зворушливих, суперечливих і дивовижних сфер нашого життя. Хочеться побажати нам на цьому шляху успіхів і мудрості!

Если у вас вініклі питання по Цій темі, задайте їх фахівцям и читачам нашого проекту тут .

Автор: Тетяна Ісакова, спеціально для econet.ru

PS І пам'ятайте, Всього лишь змінюючі своє споживання - ми разом змінюємо світ! © econet