1. Чому дитина відмовляється збирати пірамідку
2. Я годинами змушувала сина дивитися на мене
3. Одна моя знайома-логопед запитала мене: «Ань, тобі-то це за що?», «Чи не за що, а для чого, - відповіла...
4. Не стало раптом батьків - скільки проживе дитина без них, нічого не вміючи
5. Ми з батьками разом думаємо, що робити
6. Я з конкретною дитиною проводжу кілька годин в тиждень, а батьки - весь інший час. Якщо немає взаємодії,...

"Ти можеш! Я в тебе вірю! »- з цими словами методист і психолог дитячого інклюзивної центру« Разом весело крокувати »Анна Василівна Овечкіна звертається до кожного свого пацієнта.

Глазастая чотирирічна дівчинка в ошатному платті в горошок уважно дивиться на психолога. «Допомогти!» - каже вона.

«Допомагати? Ручки є, ніжки є! Сама! »- ласкаво сперечається Анна Василівна.

«Сама!» - повторює чотирирічна Віка і розпливається в усмішці. Вона починає старанно розфарбовувати намальовану на папері пташку.

Ще кілька хвилин - і вони з новою знайомою, Нурай, встають з-за маленького столика і сідають на підлозі, на великому зеленому килимі з яскравими квітами. Вони уявляють себе то горобчика, то солдатами ... Грають, повторюючи руху за психологом.

Віка трохи помітно погойдується. У неї ДЦП.

Чому дитина відмовляється збирати пірамідку

Заняття, на яке прийшла Віка, в центрі називають забавним словом «Веселушки». Тільки ось спочатку маленьку Віку вони зовсім не радують. Дівчинка мовчки, розгублено розглядає Нурай і повільно задкує від неї.

«Вона переживає образу, - пояснює Анна Василівна. - Сьогодні не змогли прийти хлопці, з якими вона займалася до цього. Вони встигли подружитися, звикнути один до одного. Ми, дорослі, в якийсь момент забуваємо, що у дитини є свої бажання. Нам потрібно розуміти їх, чути їх. Потрібно йти за дитиною. Ось, ми йому книжку з картинками показуємо, а він, може, не хоче їх зараз розглядати.

Або ми просимо дитину зібрати пірамідку і не розуміємо, чому він відмовляється. А я вже двохсотий чоловік, наприклад, який просить його це зробити. Як би ви вчинили на місці цієї дитини ?! Потрібно пам'ятати, що все, що діти роблять на прохання дорослих, вони робить з доброго ставлення до них ».

Анна Василівна працює з дітьми майже 20 років. У центрі - з моменту його відкриття, вже півтора року.

Ми проходимо з нею по коридору, відкриваючи одні двері за одною: «Тут працює логопед, тут - дефектолог, це - наш фахівець ЛФК ... А тут проходять мої заняття. Ми з колегами допомагаємо дітям c особливостями соціалізуватися. До нас приходять і звичайні діти, є навіть група підготовки до школи ».

Я годинами змушувала сина дивитися на мене

Анна Василівна завжди знала, чим буде займатися: «У 12 років я зрозуміла, що буду дитячим психологом. У моїй родині всі йшли цим шляхом. Бабуся працювала вихователем в яслах. У той час потрібні були фахівці з медичною освітою. Мама була вчителем математики в школі. А я з дитинства була посередником між дорослими і дітьми. У школі вирішувала багато проблем, була в певному сенсі суддею. Мене поважали ».

Після школи вона закінчила педагогічний коледж, потім інститут. Захопилася фольклором, навчилася грати на шумових інструментах. Правда, з особливими дітьми або з дітьми з особливими потребами, як кажуть психологи, почала працювати не відразу.

«Мене запрошували працювати з дітьми-інвалідами в рамках різних заходів, але я так сильно переживала за них, що починала боліти, - каже Ганна Василівна. - А потім у мене народився перший син - Вася. У три місяці він кричав (не кричав, не плакав, саме кричав) одинадцять годин на день без видимих ​​причин. У якийсь момент я стала помічати ознаки аутизму. Я поведінковий психолог і задавала собі питання: що я роблю не так? Я годинами змушувала Васю дивитися на мене, слухати етнографічні записи, я брала його всюди з собою.

Одна моя знайома-логопед запитала мене: «Ань, тобі-то це за що?», «Чи не за що, а для чого, - відповіла їй я. - Все, що нам дається, дається для чогось. У моєму випадку - щоб могла допомагати людям.

Коли я це зрозуміла, то все склалося так, що я почала працювати не зі звичайними дітьми, як раніше, а з особливими: дітьми з аутизмом, з синдромом Дауна, з ДЦП та затримкою розвитку ».

Не стало раптом батьків - скільки проживе дитина без них, нічого не вміючи

У центрі багато різних програм: мовні заняття «говорушку», арт-терапія під назвою «Творимо», «Батьківський клуб», казкотерапія. «Іноді ми просто граємо з дітьми, - розповідає Анна Василівна. - На тій же казкотерапії ми беремо якусь казку і розподіляємо між дітьми ролі. У цій грі діти вільні, у них немає обмежень.

П'ятирічний Саша, наприклад, не може ходити, у нього ДЦП. Його ровесник Дениска під час гри зажадав (саме зажадав!) Від нього, щоб він встав і пішов. Діти не оцінюють один одного з точки зору можливостей. Денису в голову не прийшло, що хтось не може зробити те ж, що і він. Але ж хлопчики три місяці разом займаються. І він бачив, що його товариш не ходить. Але за роллю потрібно, щоб Саша ходив. Для дитини це дуже сильна мотивація - коли твій друг беззастережно вірить, що ти встанеш і підеш ».

Групові заняття спрямовані на те, щоб діти з особливостями і без робили щось разом - як подобається і як хочеться. Не важливо, чим закінчилася казка, не важливо, яка у неї мораль, головне - задоволення від процесу і повна свобода самовираження. Щоб у дитини в грі було відчуття: «я можу!», «Я хочу!», «Сама!», «Я впораюся!», «Я вірю в себе!» І т.д. Це дуже важливо, щоб дитина хотіла і вчився робити якомога більше сам.

«У одного семирічного хлопчика, якого призводять до нас в центр, гіперкінез: ручки і ніжки не слухаються, він не може навіть пити сам. Батьки прийшли, стали розповідати: ми робили це і це ... А я їм: «А він ложку бере?», Вони: «Він же обіллється!», Я: «Ну, обіллється! І що? Посміємося разом! ». Адже головне - не гнатися за тим, щоб ручки-ніжки розгиналися, або дитина могла гудзики по коробочках розкладати.

Важлива соціалізація - вміння їсти і пити самостійно. Ми в центрі вчимо таких дітей хапати предмети в грі, обслуговувати себе, захищатися. В житті все буває. Не стало раптом батьків - тоді що? Скільки проживе така дитина без них, якщо він нічого не вміє? »- пояснює Ганна Василівна.

Ми з батьками разом думаємо, що робити

Вона бачить своє завдання не в тому, щоб повністю усунути вже наявне порушення, адже часто хвороба нікуди не дінеться, навіть якщо з дитиною посилено займатися, а в тому, щоб навчити його жити з цією особливістю, щоб навіть з особливістю він відчував себе нормальним, повноцінним членом суспільства.

«Це задає напрямок роботи, і ми з батьками думаємо, що робити. Разом. 90% моїх занять проходить в присутності батьків. Необхідність цього я пояснюю на першій зустрічі-знайомстві. Мені важливо, щоб вони діяли за моєю логікою.

Я з конкретною дитиною проводжу кілька годин в тиждень, а батьки - весь інший час. Якщо немає взаємодії, то це провал реабілітації. Адже вона потрібна не тільки особливій дитині, але і всій родині.

Тому я прошу приводити на заняття братів, сестер, бабусь, дідусів. Я хочу подивитися, як вони взаємодіють з дитиною.

Якщо мама в якийсь момент говорить татові: «Що ти робиш ?! Так не можна! Чи не чіпай! »- він іде, бо відчуває себе зайвим. А адже сім'я - це маленька модель нашого величезного соціуму. На прикладі власної родини дитині легше зрозуміти закони великого світу. І сім'я повинна діяти спільно, надавати дитині підтримку, вчити його взаємодіяти з оточуючими, - розповідає Анна Василівна. - У мене вже рік займається дитина з аутизмом. Йому 8 років. Коли його привели, він не говорив ні слова. Тільки кричав і підстрибував. Перші слова видав саме мені. Зараз він використовує приблизно 10-15 простих слів, таких як «пити», «дай». Бувають, звичайно, і регресивні моменти: він кричить, не готовий взаємодіяти. Але для мене вже це перемога, диво! ».

Вона завжди говорить батькам: «Ця дитина - ваш. Кінцева мета - щоб він став дорослою людиною і був социализирован в суспільстві. Кожна дитина - диво! Саме це «чудо» довірили вам, і головне - повірити в нього і допомогти йому реалізувати себе в цьому світі ».

Фонд «Православ'я і світ» допомагає дитячому інклюзивної центру «Разом весело крокувати» зібрати гроші на безкоштовну дев'ятимісячну комплексну реабілітацію (психосоціальний і мовленнєвий розвиток, рухову реабілітацію) для 16 сімей з особливими дітьми. На реабілітацію одну дитину з особливостями потрібно не менше 30-45 тисяч рублів. Допоможемо їм разом.