Як працюють психотерапевтичні казки?

Основний механізм впливу відбувається через емоційне переживання казки, ототожнення себе з головним персонажем, а значить і ідентифікацію (порівняння) своїх почуттів і почуттів головного героя, внутрішньої пошук правильного рішення і подолання разом з ним життєвих перипетій, набуття досвіду конструктивного виходу із ситуації. У процесі прочитання дитина зрозуміє, що не тільки він стикається з подібними труднощами і відчуває сильні і часом суперечливі почуття по відношенню до близьких. Заключна і найголовніша частина психотерапевтичної казки це моделювання конструктивного поведінки в кожній конкретній ситуації. Завжди позитивний фінал формує у малюка віру в те, що перемагає добро, а не зло, що сильніше мудрість і щирість, а не жорстокість і фізична сила.

Пишемо свою казку.

Скласти казку може не тільки дорослий , Але і дитина. І це з успіхом виходить у маленьких фантазерів. Батькам найкраще відштовхуватися від того, що придумує малюк, і вміло вплітати дитячі фрази на загальне розповідь. Напевно, вам захочеться записати, то, що у вас вийшло. Чим хороша казкотерапія: малюк може підключитися до роботи практично на будь-якому її етапі, а також в процесі роботи Ви вбиваєте відразу «двох зайців»: не тільки коригуєте поведінку, а ще й розвиваєте активну мова, мислення і уява дитини. Тому не шкодуйте часу на ці заняття, вони окупляться вам сторицею.

При створенні казки враховуйте вікові особливості маленького слухача:

• Малюків від 3 до 5 років зацікавлять казки, героями яких будуть тварини. Саме в цьому віці діти добре сприймають ці казки, так як часто представляються себе, а значить, ідентифікують, з яким-небудь улюбленою твариною.
• Приблизно з 4 років корисно орієнтуватися на підлогу, індивідуальні особливості дитини. Наприклад, дівчинці необхідні казки, де до принцеси після важких випробувань приїжджає принц на білому коні і все закінчується весіллям. Хлопчику, для того щоб в його свідомості сформувався образ справжнього чоловіки , Корисні історії про богатирів або лицарів, але ніяк не про роботів або монстрів.
• Діти 6-7 років із задоволенням слухають чарівні казки, де герої використовують магічні предмети. У чарівній казці можливо все, а значить всі події без критики приймаються слухачем і працюють на більш глибинному рівні.

Для того щоб написати власну психотерапевтичну казку потрібно знати принципи її побудови.

1. Створюємо образ головного героя.

Головним героєм казки може бути дуже великий спектр персонажів: це і звичайні предмети, тварини, просто люди, чарівники, природні явища, так, власне, все що завгодно, адже це ваш чарівний світ. Відштовхуватися потрібно від того, що подобатися вашій дитині, що викликає у нього позитивні емоції, важливо щоб головний герой був «співзвучний» дитині, і можливо чимось був на нього схожий (але не обов'язково в усьому), відбивав його деякі риси характеру, і включав ті особливості поведінки, які ви хотіли б опрацювати. Вигадане ім'я також може відображати характер персонажа. Наприклад, таке веселе ім'я для сором'язливого дракончика - Заёлочкін (відображає його постійне бажання сховатися, стати невидимим).

• Розміщуємо свого героя в конфліктну або проблемну ситуацію.

Виходити потрібно з реальних конфліктних ситуацій, з якими ви стикаєтеся, спілкуючись з дитиною, але трансформовані в художню метафору. Для цього потрібно розібратися, в чому причина конфлікту, тобто що ж насправді викликає небажану поведінку?

Старші діти навіть можуть сформулювати це самостійно. Спробуйте запитати, чому головний герой веде себе так, а не інакше? Визначивши все це, можна формувати конфліктну ситуацію, в яку потрапляє наш герой. Спочатку він звичним (неправильним) способом реагує на те, що відбувається. Потрібно описати також ті негативні наслідки, до яких призводить така поведінка.

• Створюємо образи друзів і помічників, а також ворогів або перешкод на шляху до мети.

Образи друзів і помічників - це уособлення потенційних здібностей головного героя. Наприклад, в разі неправильної поведінки головного героя, друзі або помічники можуть демонструвати конструктивну модель поведінки. А вороги і перешкоди - це страхи і невіра в самого себе.

• 4. Навчальні ситуації, де герой вперше перемагає завдяки допомозі.

Вони потрібні, щоб закріпити правильний спосіб реагування, а також розширити можливий репертуар дії в складних ситуаціях, тобто показати: можна впоратися так, а ось дивись, є і ще такий спосіб.

У метафоричній формі деякі складності в подоланні перешкод можуть вирішуватися різними шляхами, наприклад:

• Пряма агресія: убити дракона мечем, тобто вирішити проблему за допомогою сили (часто використовується при роботі з невпевненістю, нездатністю дати відсіч кривдникам в реальному житті). Інший варіант - використання хитрості, уміння подивитися на ситуацію з іншого боку, обернути її на жарт, адже іноді кмітливість і розум бувають сильніше фізичної сили. (Приклад з Котом у чоботях, який переміг Людожера).
• Використання чарівних предметів і помічників (передача герою оберігають його предметів-талісманів, навіювання почуття захищеності і впевненості);
• Рада мудреця. Наприклад, головний герой отримує рада вкрай поважного персонажа в чарівній країні і дотримується його.
• А тепер герой самостійно долає всі перешкоди.

Отримано нові знання, досвід правильної поведінки, але він ще повинен перейти у «внутрішній план» і стати власним. З боку друзів ще необхідні підбадьорювання, похвала, які надають впевненості в собі і власних силах. На цьому етапі відбувається подолання своїх внутрішніх бар'єрів і страхів або зміна поведінки, виправлення раніше зроблених помилок.

• Усвідомлення самого себе в новій якості в результаті здобутих перемог.

Нарешті герой ставати впевненим, що робить все правильно, тому що він отримує позитивний зворотний зв'язок від оточуючих, конфліктних ситуацій більше не виникає. Герой розуміє, він впорався з усіма труднощами і став іншим.

• Позитивний фінал - торжество, на якому всі віддають належне особливим заслугах героя. Отримання нових можливостей завдяки перемозі над собою.
• Питання до казки. Їх також можна придумати разом з дитиною. Опрацювання питань дає дитині зворотний зв'язок, тобто як можуть оцінювати поведінку головного героя навколишні і що вони при цьому відчувають.

Про що ця казка, чому вона нас вчить?

Чому герой надходить саме так?

Чого він хотів насправді?

Як герой вирішує проблему, який спосіб поведінки або рішення вибирає? Які емоції приносить поведінку героя оточуючим? Які емоції викликає кожен з епізодів і чому? Хто ж такий по-суті головний герой?

Правила роботи з казками:

• Читати казку повинен дорослий , Якому дитина цілком і повністю довіряє, і якщо є якісь конфлікти і нерозуміння у відносинах з дитиною, то спочатку потрібно з них вийти (самостійно або за допомогою професіонала).
• Якщо Ви опрацьовує будь-які хвилюють дитину питання або його страхи важливий тілесний контакт: посадите на коліна, обійміть, дитина повинна відчувати себе в безпеці, коли він буде зустрічатися з тим, що його особливо хвилює.
• Чи не квапливим, спокійним голосом читайте дитині. Інтонації і ваш голос повинен передавати атмосферу казки, діалоги також повинні бути прочитані емоційно.
• Якщо дитина зовсім маленький або швидко втомлюється, то обговорення можна зробити трохи відстроченим, повернутися до цієї казці ще раз, переказавши короткий зміст.
• Як в будь-якій ситуації психологічної роботи, у дітей старшого віку може виникнути опір, не бажання ототожнювати себе з головним героєм. Ніколи не треба вказувати цього напряму, тобто говорити ось ти ведеш себе так само і т.п. Це і так станеться, якщо казка потрапила «в точку», особливо коли дитина розуміє, що персонаж спочатку веде себе не дуже красиво. В цьому випадку спирайтеся на позитивні зміни, які відбулися в поведінці головного героя в результаті певних подій, сконцентруйтеся на тому, що будь-яка людина може виправитися - головне вірити в нього.
• Для роботи з певною проблемою непогано підібрати слова, які якнайкраще будуть сприяти її вирішенню. Наприклад, в книзі Джойс Міллс і Рачарда Кроулі «Терапевтичні метафори для дітей і« внутрішню дитину »є казка, яка працює з енурезом. Автори використовують такі слова: контролювати, утримувати, відпускати і т.д., все те, що дає можливість психологічно контролювати свій сечовий міхур. А головний герой - слоненя, який не вміє утримувати воду в своєму хоботі і поступово вчиться це робити.

Чудові прийоми, які допоможуть Вам творчо підійти до написання власних казок, описані в книзі «Граматика фантазії» італійського дитячого письменника Джанні Родарі.

• Біном фантазії. Запропонуйте малюкові задумати щось живе, а самі придумайте слово, що позначає неживий предмет, а потім придумайте історію використовуючи ці слова.
• Ввести вже в відому дитині казку комічного персонажа або придумати продовження.
• Гра - навпаки. Невідповідність характеру образу, наприклад як у відомому мультику «Погода була чудова, принцеса була жахлива ....»
• Зустріч персонажів з різних казок. Наприклад, Баба-Яга вийшла заміж за принца, Колобок якось раз побачив Карлсона і т.п.
• Зникнення предмета, який в контексті історії вкрай необхідний. Наприклад, пропало Сонце, папір, вітер і що ж сталося далі?
• Незвичайний герой - предмет, який оживає, або істота, яке взагалі не існує в природі і придумано Вами.
• Казка, де Ваша дитина є головним діючим персонажем. Тут важливо, щоб він виглядав як можна більш сильним, умілим, справляються з усіма труднощами на шляху (навіть якщо в житті він невпевнений, боязкий, сором'язливий). Так батьки можуть передати своїй дитині надію на успіх авансом.

Стаття з особистої монографії: Мосіна Е.С. Чому хмари перетворюються в хмари? Казкотерапія для дітей та батьків. - 2-е вид. - К .: Генеза, 2013. - 160 с. - (Казкотерапія: теорія і практика "с.12-20.