Катерина Мурашова: Страшна зустріч підлітка з самим собою (+ відео) | Православ'я і світ
- Катерина Мурашова: Страшна зустріч підлітка з самим собою (+ відео) Катерина Мурашова - психолог...
- розтягнулася пуповина
- «Вони всі придурки»
- "Я не такий як усі. Я краще!"
- Катерина Мурашова: Страшна зустріч підлітка з самим собою (+ відео)
- Вісім годин без гаджетів
- розтягнулася пуповина
- «Вони всі придурки»
- "Я не такий як усі. Я краще!"
- навчити самотності
- Катерина Мурашова: Страшна зустріч підлітка з самим собою (+ відео)
- Вісім годин без гаджетів
- розтягнулася пуповина
- «Вони всі придурки»
- "Я не такий як усі. Я краще!"
- навчити самотності
Катерина Мурашова: Страшна зустріч підлітка з самим собою (+ відео)
Катерина Мурашова - психолог з великим стажем роботи, її цільова аудиторія - діти, підлітки, родини. Ще вона пише книги: пригодницькі, історичні, науково-популярні. Але найбільш широко психолог стала відома після експерименту, результати якого розлетілися на весь інтернет: група підлітків провела вісім годин, відмовившись від електронних пристроїв. Сьогодні ми поговорили про те, що з цього вийшло, спробували інтерпретувати результати і поміркували над тим, чому експеримент мав такий великий, але безплідний резонанс.
Вісім годин без гаджетів
- Колись я була дослідником, науковим співробітником, тому експериментатор в мені іноді піднімає голову. Цей експеримент був абсолютно не першим і не найцікавішим, і взагалі до науки він має дуже опосередкований стосунок. Але ось чому саме він «вистрілив»? Напевно, збігся з суспільним запитом.
Катерина Мурашова
- У чому полягала суть експерименту?
- Умови були дуже простими. Зі знайомими мені підлітками від 11 до 18 років, здебільшого з клієнтів моєї поліклініки (Катерина Мурашова працює дитячим психологом у міській поліклініці. - Прим. Ред.), Я домовилася, що вони проведуть вісім годин на самоті, не використовуючи ніяких електронних приладів, серед яких радіо, телевізор, комп'ютер, плеєр, в загальному, все, що виробляє електронні сигнали.
Все інше було в їхньому розпорядженні: книги, музичні інструменти, ігри з тваринами, самотні прогулянки, приготування обіду, прибирання в кімнаті і взагалі все, що завгодно.
Після цього учасники експерименту повинні були надати короткий звіт про те, як вони прожили ці вісім годин.
Всі вони були мотивовані і абсолютно впевнені в тому, що проведуть ці вісім годинника зовсім вільно. У кожного був план, що він буде робити. Припустимо, спочатку я приберу в кімнаті, потім приготую поїсти, потім помиюся у ванній, потім почитаю книгу. Оскільки це були канікули, то мова не йшла про приготування уроків, але хтось збирався щось почитати і навіть вирішити завдання. Всього в експерименті взяли участь 68 осіб. З них тільки три довели експеримент до кінця, інші перервали на різних етапах. Переважній більшості самотність виявилося не під силу. Таким результатами здивувалися всі, включаючи самих підлітків.
- А ви очікували такого результату?
- Я очікувала, що якась кількість дітей перервуть експеримент, а решта розкажуть мені про складнощі, з якими вони зустрічалися і які вони подолали. Чекала, що прозріли діти скажуть мені: «О, як ми дійсно прив'язані до наших гаджетам, мабуть, мені потрібно більше читати книжок і грати з собакою». Чекала позитивного розповіді про те, як ми перемогли труднощі і як дізналися про себе багато нового.
- Це сталося?
- Ні. Зате у деяких почалися неврологічні симптоми на зразок шуму в голові, тривожного стану і т.д.
- І що ж робити?
- В якому сенсі? Я не знаю що робити. Це наш світ, це наші діти. У мене немає ніяких рецептів. Заборонити гаджети? Зараз, приїхали, як же.
- Чи не вийде?
- Чи не вийде, тому що це частина сучасного світу, ми не можемо заборонити світ.
- Може, нам цього не зрозуміти, тому що у кожного нового покоління підвищується рівень комфорту? Мені, наприклад, важко обходитися без гарячої води, на відміну від моєї прабабусі. У кожного нового покоління таких речей все більше і більше, це нормально?
- Я думаю, що якщо відняти якісь базові речі комфорту, у вас не почнуться психопатологічні реакції через вісім годин після відміни водопроводу. Так, вам буде некомфортно, але це не призведе до почастішання серцебиття, погодьтеся.
- Тоді це говорить про те, що проблема існує, проблема серйозна, проблема, яку потрібно вирішувати, мабуть, з самого початку.
- Я думаю, що її треба враховувати. Я не знаю, як її вирішувати. Мені здається, що ті, хто говорить, що знає, як її вирішувати, лукавлять.
- Значить, сучасні діти не можуть без гаджетів? Це основний висновок з експерименту?
- Ні, перший висновок полягає в тому, що люди бояться зустрічі з собою. Гаджети - це наслідок. Тому що, коли не було гаджетів, існувала ціла прошарок людей, які, приходячи з роботи додому, першим ділом включали радіо. Це не означає, що вони хотіли дізнатися останні новини. Їм був потрібен шумовий ефект. Тому мені здається, що гаджетозавісімость - не причина, а наслідок.
Фото: aif.ru
розтягнулася пуповина
- Самотність підлітка - це нормально? Нормально, щоб дитина з віком починав особливо завзято тягнутися до однолітків, уникав усамітнення, боявся бути один?
- Те, що ви описали, - це, мабуть, не самотність, а, умовно кажучи, підліткова криза, коли підліток запитує перегляд договору з миром. Довгий час в сім'ї, в школі до нього ставилися, як до дитини. У нього були дитячі дружби. Приходячи з пісочниці, він заявляв: «Мама, це мій друг». Мама говорила: «Дуже добре. Як звуть твого друга? »-« Не знаю, я не запитав », - відповідав їй дитина. Вимоги до дружби і всього іншого були зовсім іншими.
І в якийсь момент, що розвивається стає тісно в рамках дитячого договору зі світом. Це не самотність, а симптом занепокоєння - треба щось робити. Але внутрішні відчуття підлітка «треба щось міняти» стикаються із зовнішнім «все нормально, живемо, як живемо». Приходить 7-й, 8-й клас, що тут міняти? Іноді це внутрішнє відчуття дискомфорту сам підліток, не знаючи, як його назвати, може позначити як самотність. «У мене все було, і раптом виявилося, що у мене нічого немає, і мене ніхто не розуміє». Притому, що все, що у нього було, воно все у нього і залишилося, нікуди не поділося.
- Тобто навіть якщо «підлітковий криза» схожий на самотність, це ще не проблема?
- Це може стати проблемою, якщо світ ніяк не відповість на його відчуття, що треба щось міняти - якщо світ відмовиться переглядати договір. Якщо батьки підуть ва-банк, якщо вони скажуть, наприклад: «Ти нічого не заробляєш, ти ще нічого не можеш, нічого не знаєш. Сидіти, мовчати, боятися! »Тут може початися яскравий протест, але знову ж таки він не матиме відношення до самотності, він буде мати відношення власне до протесту. Тобто дискомфорт перейде в агресію.
- У цій ситуації батько може щось зробити?
- Дуже багато. Власне, все! Тому що, в першу чергу, перегляд договору дитина запитує у сім'ї. «Я можу вирішувати сам, мені видніше, чому ви весь час мене контролюєте?» Так, зрозуміло, батьки можуть зробити дуже багато для своєї дитини. Але для цього потрібно розуміти, що, власне, відбувається.
- А що відбувається?
- Коли дитинка народжується, він пов'язаний з матір'ю пуповиною. Фізично її відразу ж перерізають. Але фізіологічно матір'ю вона ще відчувається. Немовля на руках мами - це фактично її частина. Далі дитина росте, пуповина розтягується, вона стає довшим, але вона ще видно. Час від часу дитина вдається до матері, щоб уткнутися в коліна. Це що? Це його як би притягнуло. Він нічого не хоче, він просто постояв, зарядився, побіг далі. Тобто психологічно пуповина все ще пов'язує маму і малюка. Але з віком дитина все далі і далі відходить, пуповина розтягується, розтягується, в якийсь момент ця пуповина, якщо її перетягнути, стає болючою для обох учасників.
- Треба різати?
- Абсолютно вірно. Оскільки два учасники, є і дві можливості - або батьки кажуть: «Ти вважаєш себе дорослим, відмінно. Ми давно цього чекали. Давай обговоримо, як це буде, твої права, обов'язки ».
Другий варіант - батько, відчувши дискомфорт, зі свого боку думає: «Починається, це воно, мене попереджали», - і починає швидко-швидко підтягувати дитини ближче. Тоді дитині нічого не залишається, як почати цю пуповину зі свого боку гризти, і він її перегризе, але це найгірший варіант, після якого на відновлення дитячо-батьківських відносин знадобляться роки.
- Як же цього уникнути?
- Знаєте, в архаїчних суспільствах є такий обряд ініціації. Ось там це робиться одномоментно. І немає ніяких підліткових криз. У них ситуація яка? Дитина, дитина, дитина, потім проходиш певні, всім відомі випробування, - і якщо ти пройшов їх успішно, то клац! - і дорослий. Відлуння цих обрядів ініціації існують майже в усіх суспільствах.
У нашій культурі це не одномоментно річ, ми нічого в цьому сенсі не успадкували. Хоча дівчатка ще мають хоч щось з цього приводу. Будь-яка мати, коли з її дочкою відбувається жіночий цикл, вона промовляє зрозумілу абсолютно для дівчинки істину: «Ти знаєш, тепер ти перейшла в новий ранг, ти була дівчинка, а тепер ти дівчина», - і це зрозуміло. Хлопчик позбавлений і цього. Коли йому стати кимось ще? А дискомфорт внутрішній відчувається.
Розумний батько, відчувши, що дитина запитує перегляд договору, повинен, принаймні, це визнати, сказати: «Так, ти запитуваний перегляд договору, зараз піде перетворення договору« батько-дитина »в договір« два дорослих людини, що відповідають за все і ділять відповідальність між людьми, що живуть в одній сім'ї ». Я готовий про це говорити, я готовий про це думати, я готовий тебе слухати і чути ». Ось, власне, що повинен зробити розумний батько.
Фото: ya-roditel.ru
«Вони всі придурки»
- А якщо просто в школі немає друзів? Не те щоб ізгой і не те щоб труять, а просто дружби не виходить. Тоді теж виникає відчуття, яке підліток називає самотністю.
- За моїми спостереженнями, про відсутність справжніх друзів частіше переживають не діти, а їх батьки. Вони приходять і кажуть: «Ми коли були маленькими, один одному носили домашні завдання. Кожен день, захворів хтось, ми біжимо ». Я кажу: «Навіщо це потрібно зараз, якщо у них електронні журнали є?» - «Ну знаєте, дружба. А у нього, ви знаєте, немає. У нього тільки приятелі ».
Відсоток дітей, які страждають від відсутності справжніх друзів, не такий великий. Але такі є. Що робити? Перш за все, пояснити дитині, що ніхто нікого змінити не може. Зате можна змінити себе! І тоді все навколо теж зміниться.
Знаєте, буває, приходить до мене підліток, я питаю: «У тебе в класі скільки людина?» - «34». - «І що, взагалі ні з ким дружити?» - «Взагалі ні з ким». - «Чому?» - «Вони всі придурки». Я кажу: «Зайчик мій, що тут можна сказати? Хочеться тобі жити серед придурків, ти серед них і живеш ». Батькові в такій ситуації потрібно не нову школу дитині шукати, а вчити його жити серед людей, приймати їх, цінувати.
- Як? Які можна практичні поради дати дитині з того прикладу, який ви привели?
- По-перше, у батька є свій досвід і їм треба ділитися. Це тільки здається, що підліток не слухає, це поширена помилка, насправді він слухає, і дуже уважно. А впадає в агресію, тільки якщо це «наїзд». Розкажіть йому, як ви дружили з дівчинкою, яка кожні п'ять хвилин ображалася і починала плакати, і вас це періодично діставало просто до печінок, але, тим не менш, ви розуміли, що це і є ваша найкраща подруга, що саме на неї завжди можна покластися і вона ніколи не зрадить. І нехай ця її емоційна лабільність залишилася з нею і зараз, але ви і зараз з нею спілкуєтесь, вона і зараз періодично то сходиться, то розходиться зі своїм чоловіком, то каже, що у неї діти - сволочі, то - що вона за них життя віддасть. Це її особистісна особливість. Все це підліток почує. Не факт, що він зможе застосувати це у своєму житті, але у нього в голові поступово розмиваються межі категоричного сприйняття.
Як не крути, підліток влаштований досить примітивно. По-перше, зациклений на тому, щоб його розуміли. Так дивишся на нього і думаєш: «Господи, зайчик, так що ж в тебе розуміти-то?» Там одна звивина, і та пряма.
По-друге, підліток легко вдається до слів: «Я ненавиджу». Дорослий нормальна людина зазвичай на питання «Кого ви ненавидите» або замнеться, або скаже: «Ні, ну кого мені ненавидіти?», Або почне віщати щось пафосне. Підліток абсолютно спокійно може сказати: «Так, я ненавиджу вчительку креслення, манну кашу і коли хто-небудь зраджує». Ось в цьому він весь.
Підліток схильний ось до таких як би штампам, до дуже догматичного, консервативного та примітивного мислення. Розповіді батьків про різні варіанти просто розмивають тихесенько ці межі, вони їх не руйнують. Немає такого способу, щоб сказати підлітку: «Ти знаєш, світ набагато більш різноманітний, тому ти повинен подивитися на своїх 34 чоловік, які в тебе є в класі, і ти зрозумієш, що зовсім вони не придурки». Підліток вислухає, але що з цим робити - він не знає. Тому потрібні конкретні живі приклади, причому живі в емоційному сенсі.
"Я не такий як усі. Я краще!"
- У Юнга є твердження, що будь-який усвідомлений людина повинна бути самотнім.
- Є така максима, що все наше життя - це навчання самотності, що ми приходимо на самоті в цей світ, йдемо на самоті з цього світу, і, загалом, непогано було б зрозуміти, що насправді ми самотні, а все інше ілюзія.
- У деяких підлітків ця категоричність загострена, вони протиставляють себе всім іншим, зрозуміло, звеличує, і це народжує відчуття дуже глибокого самотності.
- Він не сам це робить. Ніхто ніколи не скаже: «Я» з великої літери, а інші - стадо, це потрібно спочатку десь почути. Тут мова йде вже про старших підлітків. І я б не як психолог-консультант, а просто по-людськи порадила б ламати таку установку жорстко і відразу.
- Не дивлячись на Юнга і Фромма?
- Не дивлячись на всіх, ламала б з тріском. Я особисто просто зневажаю людей, які здатні мислити в категоріях, що є еліта по якихось ознаках: по фінансову спроможність, за коефіцієнтом IQ, по успішності в чомусь, - і є бидло. І думаю, що будь-який підліток серйозно задумається, почувши, що його близькі - тато, мама, бабуся, дідусь - хором говорять, що зневажають подібне винесення. Його позиція відразу похитнеться.
- А чи можна взагалі навчити підлітка приймати інших з їх слабкостями і недоліками?
- Це треба ще до подростковости робити. Ви, напевно, не застали, а за радянських часів були модні такі майданчики молодняку, їх влаштовували в зоопарках: робили майданчик і туди запускали ведмедика, лисеняти, іноді косулю, вовченя, і вони там жили, треба сказати, жили нормально, навіть дружно. Це жахливо приваблювало глядачів.
- Вони всі разом містилися і один одного не їли?
- Чи не їли. Але треба сказати, що майданчики молодняку треба вчасно розформовувати, тому що все-таки звірі - вони і є звірі, через якийсь час може спрацювати інстинкт, і з'їсть. Це я до того, що у дитинчат немає уявлення про ксенофобію як такого. У них є ось це: якщо в групу чорних галок поміщають білу, її женуть. Ось таке у дітей може бути. Якщо ж група відразу формується з різних дітей, то все один одного приймають.
Наприклад, маленьку дитину віддають в групу дитячого садка, де одна дитина з пошкодженим інтелектом, у нього весь час слюні течуть, він не розмовляє. Інша дитина з ДЦП, повзає, не ходить. Решта більш-менш. Наша дитина ставиться до цього абсолютно нормально, він просто розуміє, що з першим марно розмовляти, тому що, швидше за все, він не відповість, але йому можна знаками показувати щось. А того, хто повзає, марно кликати побігати, бо він не може, але з ним можна весело грати, ставши на коліна, а ще з ним можна розмовляти.
І наша дитина на цьому майданчику молодняка буде абсолютно спокійно жити, не відчуваючи взагалі ні найменшої проблеми, не помічаючи, що тут щось не так, поки одного разу він не почує: «Як же ви віддали свою дитину в таку групу, там же одні виродки, навіщо вам це взагалі треба? »і мати задумалася, і її невпевненість вловив дитина, далі він подумав:« А виродки у нас хто? Хто у нас виродки-то? Це мова, швидше за все, йде про те, що не розмовляє, і про те, який повзає ». І ось тут воно пішло. Тобто це відчуття може прийти тільки зовні і ніколи не прийде зсередини, тому що його там просто немає. Батьки самі псують дитину. Якщо вдома час від часу говорять: «Знаєте, люди, звичайно, всі рівні, але негри якось, ну ви ж розумієте ...» А скільки такого чує наша дитина? Ось.
- І що робити, якщо дитина в школі раптом дізнається від приятелів, що «чорношкірі, віруючі, євреї, американці, інваліди» і далі за списком - люди другого сорту? Як його захистити від впливу подібної інформації?
- Треба дитині пояснити, як влаштована біологічна ксенофобія. Однак, пояснивши це, батько не вирішує проблему, вона залишається: і нехай тато вважає, що чорношкірі такі ж, євреї такі ж, що зробити, якщо кращий друг дитини - антисеміт і расист? Ніякі ваші пояснення про біологію Конрада Лоренца не вирішать його проблем. Петя-то що говорить? Ну, він же не може Петю перебудувати, переконати ніяким чином. Але батьківські пояснення дадуть йому підтримку, дитина буде розуміти, що відбувається.
Катерина Мурашова: Страшна зустріч підлітка з самим собою (+ відео)
Катерина Мурашова - психолог з великим стажем роботи, її цільова аудиторія - діти, підлітки, родини. Ще вона пише книги: пригодницькі, історичні, науково-популярні. Але найбільш широко психолог стала відома після експерименту, результати якого розлетілися на весь інтернет: група підлітків провела вісім годин, відмовившись від електронних пристроїв. Сьогодні ми поговорили про те, що з цього вийшло, спробували інтерпретувати результати і поміркували над тим, чому експеримент мав такий великий, але безплідний резонанс.
Вісім годин без гаджетів
- Колись я була дослідником, науковим співробітником, тому експериментатор в мені іноді піднімає голову. Цей експеримент був абсолютно не першим і не найцікавішим, і взагалі до науки він має дуже опосередкований стосунок. Але ось чому саме він «вистрілив»? Напевно, збігся з суспільним запитом.
Катерина Мурашова
- У чому полягала суть експерименту?
- Умови були дуже простими. Зі знайомими мені підлітками від 11 до 18 років, здебільшого з клієнтів моєї поліклініки (Катерина Мурашова працює дитячим психологом у міській поліклініці. - Прим. Ред.), Я домовилася, що вони проведуть вісім годин на самоті, не використовуючи ніяких електронних приладів, серед яких радіо, телевізор, комп'ютер, плеєр, в загальному, все, що виробляє електронні сигнали.
Все інше було в їхньому розпорядженні: книги, музичні інструменти, ігри з тваринами, самотні прогулянки, приготування обіду, прибирання в кімнаті і взагалі все, що завгодно.
Після цього учасники експерименту повинні були надати короткий звіт про те, як вони прожили ці вісім годин.
Всі вони були мотивовані і абсолютно впевнені в тому, що проведуть ці вісім годинника зовсім вільно. У кожного був план, що він буде робити. Припустимо, спочатку я приберу в кімнаті, потім приготую поїсти, потім помиюся у ванній, потім почитаю книгу. Оскільки це були канікули, то мова не йшла про приготування уроків, але хтось збирався щось почитати і навіть вирішити завдання. Всього в експерименті взяли участь 68 осіб. З них тільки три довели експеримент до кінця, інші перервали на різних етапах. Переважній більшості самотність виявилося не під силу. Таким результатами здивувалися всі, включаючи самих підлітків.
- А ви очікували такого результату?
- Я очікувала, що якась кількість дітей перервуть експеримент, а решта розкажуть мені про складнощі, з якими вони зустрічалися і які вони подолали. Чекала, що прозріли діти скажуть мені: «О, як ми дійсно прив'язані до наших гаджетам, мабуть, мені потрібно більше читати книжок і грати з собакою». Чекала позитивного розповіді про те, як ми перемогли труднощі і як дізналися про себе багато нового.
- Це сталося?
- Ні. Зате у деяких почалися неврологічні симптоми на зразок шуму в голові, тривожного стану і т.д.
- І що ж робити?
- В якому сенсі? Я не знаю що робити. Це наш світ, це наші діти. У мене немає ніяких рецептів. Заборонити гаджети? Зараз, приїхали, як же.
- Чи не вийде?
- Чи не вийде, тому що це частина сучасного світу, ми не можемо заборонити світ.
- Може, нам цього не зрозуміти, тому що у кожного нового покоління підвищується рівень комфорту? Мені, наприклад, важко обходитися без гарячої води, на відміну від моєї прабабусі. У кожного нового покоління таких речей все більше і більше, це нормально?
- Я думаю, що якщо відняти якісь базові речі комфорту, у вас не почнуться психопатологічні реакції через вісім годин після відміни водопроводу. Так, вам буде некомфортно, але це не призведе до почастішання серцебиття, погодьтеся.
- Тоді це говорить про те, що проблема існує, проблема серйозна, проблема, яку потрібно вирішувати, мабуть, з самого початку.
- Я думаю, що її треба враховувати. Я не знаю, як її вирішувати. Мені здається, що ті, хто говорить, що знає, як її вирішувати, лукавлять.
- Значить, сучасні діти не можуть без гаджетів? Це основний висновок з експерименту?
- Ні, перший висновок полягає в тому, що люди бояться зустрічі з собою. Гаджети - це наслідок. Тому що, коли не було гаджетів, існувала ціла прошарок людей, які, приходячи з роботи додому, першим ділом включали радіо. Це не означає, що вони хотіли дізнатися останні новини. Їм був потрібен шумовий ефект. Тому мені здається, що гаджетозавісімость - не причина, а наслідок.
Фото: aif.ru
розтягнулася пуповина
- Самотність підлітка - це нормально? Нормально, щоб дитина з віком починав особливо завзято тягнутися до однолітків, уникав усамітнення, боявся бути один?
- Те, що ви описали, - це, мабуть, не самотність, а, умовно кажучи, підліткова криза, коли підліток запитує перегляд договору з миром. Довгий час в сім'ї, в школі до нього ставилися, як до дитини. У нього були дитячі дружби. Приходячи з пісочниці, він заявляв: «Мама, це мій друг». Мама говорила: «Дуже добре. Як звуть твого друга? »-« Не знаю, я не запитав », - відповідав їй дитина. Вимоги до дружби і всього іншого були зовсім іншими.
І в якийсь момент, що розвивається стає тісно в рамках дитячого договору зі світом. Це не самотність, а симптом занепокоєння - треба щось робити. Але внутрішні відчуття підлітка «треба щось міняти» стикаються із зовнішнім «все нормально, живемо, як живемо». Приходить 7-й, 8-й клас, що тут міняти? Іноді це внутрішнє відчуття дискомфорту сам підліток, не знаючи, як його назвати, може позначити як самотність. «У мене все було, і раптом виявилося, що у мене нічого немає, і мене ніхто не розуміє». Притому, що все, що у нього було, воно все у нього і залишилося, нікуди не поділося.
- Тобто навіть якщо «підлітковий криза» схожий на самотність, це ще не проблема?
- Це може стати проблемою, якщо світ ніяк не відповість на його відчуття, що треба щось міняти - якщо світ відмовиться переглядати договір. Якщо батьки підуть ва-банк, якщо вони скажуть, наприклад: «Ти нічого не заробляєш, ти ще нічого не можеш, нічого не знаєш. Сидіти, мовчати, боятися! »Тут може початися яскравий протест, але знову ж таки він не матиме відношення до самотності, він буде мати відношення власне до протесту. Тобто дискомфорт перейде в агресію.
- У цій ситуації батько може щось зробити?
- Дуже багато. Власне, все! Тому що, в першу чергу, перегляд договору дитина запитує у сім'ї. «Я можу вирішувати сам, мені видніше, чому ви весь час мене контролюєте?» Так, зрозуміло, батьки можуть зробити дуже багато для своєї дитини. Але для цього потрібно розуміти, що, власне, відбувається.
- А що відбувається?
- Коли дитинка народжується, він пов'язаний з матір'ю пуповиною. Фізично її відразу ж перерізають. Але фізіологічно матір'ю вона ще відчувається. Немовля на руках мами - це фактично її частина. Далі дитина росте, пуповина розтягується, вона стає довшим, але вона ще видно. Час від часу дитина вдається до матері, щоб уткнутися в коліна. Це що? Це його як би притягнуло. Він нічого не хоче, він просто постояв, зарядився, побіг далі. Тобто психологічно пуповина все ще пов'язує маму і малюка. Але з віком дитина все далі і далі відходить, пуповина розтягується, розтягується, в якийсь момент ця пуповина, якщо її перетягнути, стає болючою для обох учасників.
- Треба різати?
- Абсолютно вірно. Оскільки два учасники, є і дві можливості - або батьки кажуть: «Ти вважаєш себе дорослим, відмінно. Ми давно цього чекали. Давай обговоримо, як це буде, твої права, обов'язки ».
Другий варіант - батько, відчувши дискомфорт, зі свого боку думає: «Починається, це воно, мене попереджали», - і починає швидко-швидко підтягувати дитини ближче. Тоді дитині нічого не залишається, як почати цю пуповину зі свого боку гризти, і він її перегризе, але це найгірший варіант, після якого на відновлення дитячо-батьківських відносин знадобляться роки.
- Як же цього уникнути?
- Знаєте, в архаїчних суспільствах є такий обряд ініціації. Ось там це робиться одномоментно. І немає ніяких підліткових криз. У них ситуація яка? Дитина, дитина, дитина, потім проходиш певні, всім відомі випробування, - і якщо ти пройшов їх успішно, то клац! - і дорослий. Відлуння цих обрядів ініціації існують майже в усіх суспільствах.
У нашій культурі це не одномоментно річ, ми нічого в цьому сенсі не успадкували. Хоча дівчатка ще мають хоч щось з цього приводу. Будь-яка мати, коли з її дочкою відбувається жіночий цикл, вона промовляє зрозумілу абсолютно для дівчинки істину: «Ти знаєш, тепер ти перейшла в новий ранг, ти була дівчинка, а тепер ти дівчина», - і це зрозуміло. Хлопчик позбавлений і цього. Коли йому стати кимось ще? А дискомфорт внутрішній відчувається.
Розумний батько, відчувши, що дитина запитує перегляд договору, повинен, принаймні, це визнати, сказати: «Так, ти запитуваний перегляд договору, зараз піде перетворення договору« батько-дитина »в договір« два дорослих людини, що відповідають за все і ділять відповідальність між людьми, що живуть в одній сім'ї ». Я готовий про це говорити, я готовий про це думати, я готовий тебе слухати і чути ». Ось, власне, що повинен зробити розумний батько.
Фото: ya-roditel.ru
«Вони всі придурки»
- А якщо просто в школі немає друзів? Не те щоб ізгой і не те щоб труять, а просто дружби не виходить. Тоді теж виникає відчуття, яке підліток називає самотністю.
- За моїми спостереженнями, про відсутність справжніх друзів частіше переживають не діти, а їх батьки. Вони приходять і кажуть: «Ми коли були маленькими, один одному носили домашні завдання. Кожен день, захворів хтось, ми біжимо ». Я кажу: «Навіщо це потрібно зараз, якщо у них електронні журнали є?» - «Ну знаєте, дружба. А у нього, ви знаєте, немає. У нього тільки приятелі ».
Відсоток дітей, які страждають від відсутності справжніх друзів, не такий великий. Але такі є. Що робити? Перш за все, пояснити дитині, що ніхто нікого змінити не може. Зате можна змінити себе! І тоді все навколо теж зміниться.
Знаєте, буває, приходить до мене підліток, я питаю: «У тебе в класі скільки людина?» - «34». - «І що, взагалі ні з ким дружити?» - «Взагалі ні з ким». - «Чому?» - «Вони всі придурки». Я кажу: «Зайчик мій, що тут можна сказати? Хочеться тобі жити серед придурків, ти серед них і живеш ». Батькові в такій ситуації потрібно не нову школу дитині шукати, а вчити його жити серед людей, приймати їх, цінувати.
- Як? Які можна практичні поради дати дитині з того прикладу, який ви привели?
- По-перше, у батька є свій досвід і їм треба ділитися. Це тільки здається, що підліток не слухає, це поширена помилка, насправді він слухає, і дуже уважно. А впадає в агресію, тільки якщо це «наїзд». Розкажіть йому, як ви дружили з дівчинкою, яка кожні п'ять хвилин ображалася і починала плакати, і вас це періодично діставало просто до печінок, але, тим не менш, ви розуміли, що це і є ваша найкраща подруга, що саме на неї завжди можна покластися і вона ніколи не зрадить. І нехай ця її емоційна лабільність залишилася з нею і зараз, але ви і зараз з нею спілкуєтесь, вона і зараз періодично то сходиться, то розходиться зі своїм чоловіком, то каже, що у неї діти - сволочі, то - що вона за них життя віддасть. Це її особистісна особливість. Все це підліток почує. Не факт, що він зможе застосувати це у своєму житті, але у нього в голові поступово розмиваються межі категоричного сприйняття.
Як не крути, підліток влаштований досить примітивно. По-перше, зациклений на тому, щоб його розуміли. Так дивишся на нього і думаєш: «Господи, зайчик, так що ж в тебе розуміти-то?» Там одна звивина, і та пряма.
По-друге, підліток легко вдається до слів: «Я ненавиджу». Дорослий нормальна людина зазвичай на питання «Кого ви ненавидите» або замнеться, або скаже: «Ні, ну кого мені ненавидіти?», Або почне віщати щось пафосне. Підліток абсолютно спокійно може сказати: «Так, я ненавиджу вчительку креслення, манну кашу і коли хто-небудь зраджує». Ось в цьому він весь.
Підліток схильний ось до таких як би штампам, до дуже догматичного, консервативного та примітивного мислення. Розповіді батьків про різні варіанти просто розмивають тихесенько ці межі, вони їх не руйнують. Немає такого способу, щоб сказати підлітку: «Ти знаєш, світ набагато більш різноманітний, тому ти повинен подивитися на своїх 34 чоловік, які в тебе є в класі, і ти зрозумієш, що зовсім вони не придурки». Підліток вислухає, але що з цим робити - він не знає. Тому потрібні конкретні живі приклади, причому живі в емоційному сенсі.
"Я не такий як усі. Я краще!"
- У Юнга є твердження, що будь-який усвідомлений людина повинна бути самотнім.
- Є така максима, що все наше життя - це навчання самотності, що ми приходимо на самоті в цей світ, йдемо на самоті з цього світу, і, загалом, непогано було б зрозуміти, що насправді ми самотні, а все інше ілюзія.
- У деяких підлітків ця категоричність загострена, вони протиставляють себе всім іншим, зрозуміло, звеличує, і це народжує відчуття дуже глибокого самотності.
- Він не сам це робить. Ніхто ніколи не скаже: «Я» з великої літери, а інші - стадо, це потрібно спочатку десь почути. Тут мова йде вже про старших підлітків. І я б не як психолог-консультант, а просто по-людськи порадила б ламати таку установку жорстко і відразу.
- Не дивлячись на Юнга і Фромма?
- Не дивлячись на всіх, ламала б з тріском. Я особисто просто зневажаю людей, які здатні мислити в категоріях, що є еліта по якихось ознаках: по фінансову спроможність, за коефіцієнтом IQ, по успішності в чомусь, - і є бидло. І думаю, що будь-який підліток серйозно задумається, почувши, що його близькі - тато, мама, бабуся, дідусь - хором говорять, що зневажають подібне винесення. Його позиція відразу похитнеться.
- А чи можна взагалі навчити підлітка приймати інших з їх слабкостями і недоліками?
- Це треба ще до подростковости робити. Ви, напевно, не застали, а за радянських часів були модні такі майданчики молодняку, їх влаштовували в зоопарках: робили майданчик і туди запускали ведмедика, лисеняти, іноді косулю, вовченя, і вони там жили, треба сказати, жили нормально, навіть дружно. Це жахливо приваблювало глядачів.
- Вони всі разом містилися і один одного не їли?
- Чи не їли. Але треба сказати, що майданчики молодняку треба вчасно розформовувати, тому що все-таки звірі - вони і є звірі, через якийсь час може спрацювати інстинкт, і з'їсть. Це я до того, що у дитинчат немає уявлення про ксенофобію як такого. У них є ось це: якщо в групу чорних галок поміщають білу, її женуть. Ось таке у дітей може бути. Якщо ж група відразу формується з різних дітей, то все один одного приймають.
Наприклад, маленьку дитину віддають в групу дитячого садка, де одна дитина з пошкодженим інтелектом, у нього весь час слюні течуть, він не розмовляє. Інша дитина з ДЦП, повзає, не ходить. Решта більш-менш. Наша дитина ставиться до цього абсолютно нормально, він просто розуміє, що з першим марно розмовляти, тому що, швидше за все, він не відповість, але йому можна знаками показувати щось. А того, хто повзає, марно кликати побігати, бо він не може, але з ним можна весело грати, ставши на коліна, а ще з ним можна розмовляти.
І наша дитина на цьому майданчику молодняка буде абсолютно спокійно жити, не відчуваючи взагалі ні найменшої проблеми, не помічаючи, що тут щось не так, поки одного разу він не почує: «Як же ви віддали свою дитину в таку групу, там же одні виродки, навіщо вам це взагалі треба? »і мати задумалася, і її невпевненість вловив дитина, далі він подумав:« А виродки у нас хто? Хто у нас виродки-то? Це мова, швидше за все, йде про те, що не розмовляє, і про те, який повзає ». І ось тут воно пішло. Тобто це відчуття може прийти тільки зовні і ніколи не прийде зсередини, тому що його там просто немає. Батьки самі псують дитину. Якщо вдома час від часу говорять: «Знаєте, люди, звичайно, всі рівні, але негри якось, ну ви ж розумієте ...» А скільки такого чує наша дитина? Ось.
- І що робити, якщо дитина в школі раптом дізнається від приятелів, що «чорношкірі, віруючі, євреї, американці, інваліди» і далі за списком - люди другого сорту? Як його захистити від впливу подібної інформації?
- Треба дитині пояснити, як влаштована біологічна ксенофобія. Однак, пояснивши це, батько не вирішує проблему, вона залишається: і нехай тато вважає, що чорношкірі такі ж, євреї такі ж, що зробити, якщо кращий друг дитини - антисеміт і расист? Ніякі ваші пояснення про біологію Конрада Лоренца не вирішать його проблем. Петя-то що говорить? Ну, він же не може Петю перебудувати, переконати ніяким чином. Але батьківські пояснення дадуть йому підтримку, дитина буде розуміти, що відбувається.
Я можу вісь з чим порівняті. Уявіть собі, ви повертаєтеся додому, входите в квартиру, там темно, ви відчуваєте, що там хтось є, але зовсім не знаєте, що робити, перелякані, розгублені. І другий варіант: ви точно знаєте, хто там, наприклад, грабіжники. І знаєте, як в такій ситуації робити - закрити двері, взяти мобільник, зателефонувати в поліцію. Яка ситуація більш дискомфортно? Звичайно, перша. Невідомість завжди гірше. Другий варіант теж дискомфорт, але, по крайней мере, ви розумієте, що до чого, і у вас є можливість працювати над планом дії.
- Тобто наше завдання, як батьків, все-таки підготувати дитину?
- Дати інформацію, і чим більш емоційно заряджена буде інформація, яку ви даєте дитині, тим більше у нього шансів пройти всі підводні камені з найменшими втратами.
навчити самотності
- Давайте повернемося до теми самотності. Адже бувають же ситуації, коли підліток дійсно залишається один?
- Бувають, і це нормально. Періодично людині просто потрібно залишатися одному.
- Але з вашого експерименту видно, що підліток цього не вміє?
- Не вміє, так.
- Може бути, його треба вчити самоти?
- Звичайно, потрібно, причому з раннього дитинства. Сьогодні до мене прийшла жінка на прийом і каже: «Ви знаєте, я абсолютно не можу відірватися від свого трирічного дитини, він весь час у мене чогось вимагає, а зараз у мене народилася друга дитина, і я взагалі не знаю, що робити . Якби моя мама мені не допомагала, я б, напевно, просто з глузду з'їхала ». І все тому, що до народження другої дитини вона постійно займала свого малюка, і він не навчився займати себе сам.
А цього треба вчити приблизно з другого року життя, з того моменту, як він стає здатний до самостійної дослідницької діяльності, йому потрібен час від часу надавати можливість побути самому з собою. Якщо дитину залишають з мультиками, то він не тренується, він таки не з собою залишається, він же з мультиками залишається. Якщо дитині включають аудіосказкі, він знову ж таки не з собою залишається, він залишається з тим, хто розповідає йому ці казки. І якщо у дитини немає досвіду буття з самим собою, то коли ж і як він цього навчиться?
- А якщо не навчили, чи можна в підлітковому віці виправити?
- Думаю так. Наприклад, двоє з тих, хто впорався з експериментом, взагалі не помітили жодної проблеми. Один з них клеїв вітрильник, а другий розбирав геологічну колекцію, він займається в геологічному гуртку. Коли настав час звітувати, вони сказали, що їм, на жаль, мені і сказати-то нічого. Тобто можна навчити дитину не перейматися самотністю до такої міри, що ця проблема просто не буде для нього існувати.
До атерин Мурашова народилася в 1962 році в Ленінграді, закінчила біологічний і психологічний факультети ЛДУ. Її першою публікацією стала повість «Талісман» в збірнику «Дружба» (1989). Член Спілки письменників Санкт-Петербурга. Нагороджена двома національними преміями Росії з дитячої літератури "Заповітна мрія" - за повістю «Клас корекції» (2005) і «Гвардія тривоги» (2007). У 2010 році включена в число номінантів Міжнародної літературної премії пам'яті Астрід Ліндгрен. Практикуючий дитячий психолог. Заміжня, двоє дітей.
Катерина Мурашова: Страшна зустріч підлітка з самим собою (+ відео)
Катерина Мурашова - психолог з великим стажем роботи, її цільова аудиторія - діти, підлітки, родини. Ще вона пише книги: пригодницькі, історичні, науково-популярні. Але найбільш широко психолог стала відома після експерименту, результати якого розлетілися на весь інтернет: група підлітків провела вісім годин, відмовившись від електронних пристроїв. Сьогодні ми поговорили про те, що з цього вийшло, спробували інтерпретувати результати і поміркували над тим, чому експеримент мав такий великий, але безплідний резонанс.
Вісім годин без гаджетів
- Колись я була дослідником, науковим співробітником, тому експериментатор в мені іноді піднімає голову. Цей експеримент був абсолютно не першим і не найцікавішим, і взагалі до науки він має дуже опосередкований стосунок. Але ось чому саме він «вистрілив»? Напевно, збігся з суспільним запитом.
Катерина Мурашова
- У чому полягала суть експерименту?
- Умови були дуже простими. Зі знайомими мені підлітками від 11 до 18 років, здебільшого з клієнтів моєї поліклініки (Катерина Мурашова працює дитячим психологом у міській поліклініці. - Прим. Ред.), Я домовилася, що вони проведуть вісім годин на самоті, не використовуючи ніяких електронних приладів, серед яких радіо, телевізор, комп'ютер, плеєр, в загальному, все, що виробляє електронні сигнали.
Все інше було в їхньому розпорядженні: книги, музичні інструменти, ігри з тваринами, самотні прогулянки, приготування обіду, прибирання в кімнаті і взагалі все, що завгодно.
Після цього учасники експерименту повинні були надати короткий звіт про те, як вони прожили ці вісім годин.
Всі вони були мотивовані і абсолютно впевнені в тому, що проведуть ці вісім годинника зовсім вільно. У кожного був план, що він буде робити. Припустимо, спочатку я приберу в кімнаті, потім приготую поїсти, потім помиюся у ванній, потім почитаю книгу. Оскільки це були канікули, то мова не йшла про приготування уроків, але хтось збирався щось почитати і навіть вирішити завдання. Всього в експерименті взяли участь 68 осіб. З них тільки три довели експеримент до кінця, інші перервали на різних етапах. Переважній більшості самотність виявилося не під силу. Таким результатами здивувалися всі, включаючи самих підлітків.
- А ви очікували такого результату?
- Я очікувала, що якась кількість дітей перервуть експеримент, а решта розкажуть мені про складнощі, з якими вони зустрічалися і які вони подолали. Чекала, що прозріли діти скажуть мені: «О, як ми дійсно прив'язані до наших гаджетам, мабуть, мені потрібно більше читати книжок і грати з собакою». Чекала позитивного розповіді про те, як ми перемогли труднощі і як дізналися про себе багато нового.
- Це сталося?
- Ні. Зате у деяких почалися неврологічні симптоми на зразок шуму в голові, тривожного стану і т.д.
- І що ж робити?
- В якому сенсі? Я не знаю що робити. Це наш світ, це наші діти. У мене немає ніяких рецептів. Заборонити гаджети? Зараз, приїхали, як же.
- Чи не вийде?
- Чи не вийде, тому що це частина сучасного світу, ми не можемо заборонити світ.
- Може, нам цього не зрозуміти, тому що у кожного нового покоління підвищується рівень комфорту? Мені, наприклад, важко обходитися без гарячої води, на відміну від моєї прабабусі. У кожного нового покоління таких речей все більше і більше, це нормально?
- Я думаю, що якщо відняти якісь базові речі комфорту, у вас не почнуться психопатологічні реакції через вісім годин після відміни водопроводу. Так, вам буде некомфортно, але це не призведе до почастішання серцебиття, погодьтеся.
- Тоді це говорить про те, що проблема існує, проблема серйозна, проблема, яку потрібно вирішувати, мабуть, з самого початку.
- Я думаю, що її треба враховувати. Я не знаю, як її вирішувати. Мені здається, що ті, хто говорить, що знає, як її вирішувати, лукавлять.
- Значить, сучасні діти не можуть без гаджетів? Це основний висновок з експерименту?
- Ні, перший висновок полягає в тому, що люди бояться зустрічі з собою. Гаджети - це наслідок. Тому що, коли не було гаджетів, існувала ціла прошарок людей, які, приходячи з роботи додому, першим ділом включали радіо. Це не означає, що вони хотіли дізнатися останні новини. Їм був потрібен шумовий ефект. Тому мені здається, що гаджетозавісімость - не причина, а наслідок.
Фото: aif.ru
розтягнулася пуповина
- Самотність підлітка - це нормально? Нормально, щоб дитина з віком починав особливо завзято тягнутися до однолітків, уникав усамітнення, боявся бути один?
- Те, що ви описали, - це, мабуть, не самотність, а, умовно кажучи, підліткова криза, коли підліток запитує перегляд договору з миром. Довгий час в сім'ї, в школі до нього ставилися, як до дитини. У нього були дитячі дружби. Приходячи з пісочниці, він заявляв: «Мама, це мій друг». Мама говорила: «Дуже добре. Як звуть твого друга? »-« Не знаю, я не запитав », - відповідав їй дитина. Вимоги до дружби і всього іншого були зовсім іншими.
І в якийсь момент, що розвивається стає тісно в рамках дитячого договору зі світом. Це не самотність, а симптом занепокоєння - треба щось робити. Але внутрішні відчуття підлітка «треба щось міняти» стикаються із зовнішнім «все нормально, живемо, як живемо». Приходить 7-й, 8-й клас, що тут міняти? Іноді це внутрішнє відчуття дискомфорту сам підліток, не знаючи, як його назвати, може позначити як самотність. «У мене все було, і раптом виявилося, що у мене нічого немає, і мене ніхто не розуміє». Притому, що все, що у нього було, воно все у нього і залишилося, нікуди не поділося.
- Тобто навіть якщо «підлітковий криза» схожий на самотність, це ще не проблема?
- Це може стати проблемою, якщо світ ніяк не відповість на його відчуття, що треба щось міняти - якщо світ відмовиться переглядати договір. Якщо батьки підуть ва-банк, якщо вони скажуть, наприклад: «Ти нічого не заробляєш, ти ще нічого не можеш, нічого не знаєш. Сидіти, мовчати, боятися! »Тут може початися яскравий протест, але знову ж таки він не матиме відношення до самотності, він буде мати відношення власне до протесту. Тобто дискомфорт перейде в агресію.
- У цій ситуації батько може щось зробити?
- Дуже багато. Власне, все! Тому що, в першу чергу, перегляд договору дитина запитує у сім'ї. «Я можу вирішувати сам, мені видніше, чому ви весь час мене контролюєте?» Так, зрозуміло, батьки можуть зробити дуже багато для своєї дитини. Але для цього потрібно розуміти, що, власне, відбувається.
- А що відбувається?
- Коли дитинка народжується, він пов'язаний з матір'ю пуповиною. Фізично її відразу ж перерізають. Але фізіологічно матір'ю вона ще відчувається. Немовля на руках мами - це фактично її частина. Далі дитина росте, пуповина розтягується, вона стає довшим, але вона ще видно. Час від часу дитина вдається до матері, щоб уткнутися в коліна. Це що? Це його як би притягнуло. Він нічого не хоче, він просто постояв, зарядився, побіг далі. Тобто психологічно пуповина все ще пов'язує маму і малюка. Але з віком дитина все далі і далі відходить, пуповина розтягується, розтягується, в якийсь момент ця пуповина, якщо її перетягнути, стає болючою для обох учасників.
- Треба різати?
- Абсолютно вірно. Оскільки два учасники, є і дві можливості - або батьки кажуть: «Ти вважаєш себе дорослим, відмінно. Ми давно цього чекали. Давай обговоримо, як це буде, твої права, обов'язки ».
Другий варіант - батько, відчувши дискомфорт, зі свого боку думає: «Починається, це воно, мене попереджали», - і починає швидко-швидко підтягувати дитини ближче. Тоді дитині нічого не залишається, як почати цю пуповину зі свого боку гризти, і він її перегризе, але це найгірший варіант, після якого на відновлення дитячо-батьківських відносин знадобляться роки.
- Як же цього уникнути?
- Знаєте, в архаїчних суспільствах є такий обряд ініціації. Ось там це робиться одномоментно. І немає ніяких підліткових криз. У них ситуація яка? Дитина, дитина, дитина, потім проходиш певні, всім відомі випробування, - і якщо ти пройшов їх успішно, то клац! - і дорослий. Відлуння цих обрядів ініціації існують майже в усіх суспільствах.
У нашій культурі це не одномоментно річ, ми нічого в цьому сенсі не успадкували. Хоча дівчатка ще мають хоч щось з цього приводу. Будь-яка мати, коли з її дочкою відбувається жіночий цикл, вона промовляє зрозумілу абсолютно для дівчинки істину: «Ти знаєш, тепер ти перейшла в новий ранг, ти була дівчинка, а тепер ти дівчина», - і це зрозуміло. Хлопчик позбавлений і цього. Коли йому стати кимось ще? А дискомфорт внутрішній відчувається.
Розумний батько, відчувши, що дитина запитує перегляд договору, повинен, принаймні, це визнати, сказати: «Так, ти запитуваний перегляд договору, зараз піде перетворення договору« батько-дитина »в договір« два дорослих людини, що відповідають за все і ділять відповідальність між людьми, що живуть в одній сім'ї ». Я готовий про це говорити, я готовий про це думати, я готовий тебе слухати і чути ». Ось, власне, що повинен зробити розумний батько.
Фото: ya-roditel.ru
«Вони всі придурки»
- А якщо просто в школі немає друзів? Не те щоб ізгой і не те щоб труять, а просто дружби не виходить. Тоді теж виникає відчуття, яке підліток називає самотністю.
- За моїми спостереженнями, про відсутність справжніх друзів частіше переживають не діти, а їх батьки. Вони приходять і кажуть: «Ми коли були маленькими, один одному носили домашні завдання. Кожен день, захворів хтось, ми біжимо ». Я кажу: «Навіщо це потрібно зараз, якщо у них електронні журнали є?» - «Ну знаєте, дружба. А у нього, ви знаєте, немає. У нього тільки приятелі ».
Відсоток дітей, які страждають від відсутності справжніх друзів, не такий великий. Але такі є. Що робити? Перш за все, пояснити дитині, що ніхто нікого змінити не може. Зате можна змінити себе! І тоді все навколо теж зміниться.
Знаєте, буває, приходить до мене підліток, я питаю: «У тебе в класі скільки людина?» - «34». - «І що, взагалі ні з ким дружити?» - «Взагалі ні з ким». - «Чому?» - «Вони всі придурки». Я кажу: «Зайчик мій, що тут можна сказати? Хочеться тобі жити серед придурків, ти серед них і живеш ». Батькові в такій ситуації потрібно не нову школу дитині шукати, а вчити його жити серед людей, приймати їх, цінувати.
- Як? Які можна практичні поради дати дитині з того прикладу, який ви привели?
- По-перше, у батька є свій досвід і їм треба ділитися. Це тільки здається, що підліток не слухає, це поширена помилка, насправді він слухає, і дуже уважно. А впадає в агресію, тільки якщо це «наїзд». Розкажіть йому, як ви дружили з дівчинкою, яка кожні п'ять хвилин ображалася і починала плакати, і вас це періодично діставало просто до печінок, але, тим не менш, ви розуміли, що це і є ваша найкраща подруга, що саме на неї завжди можна покластися і вона ніколи не зрадить. І нехай ця її емоційна лабільність залишилася з нею і зараз, але ви і зараз з нею спілкуєтесь, вона і зараз періодично то сходиться, то розходиться зі своїм чоловіком, то каже, що у неї діти - сволочі, то - що вона за них життя віддасть. Це її особистісна особливість. Все це підліток почує. Не факт, що він зможе застосувати це у своєму житті, але у нього в голові поступово розмиваються межі категоричного сприйняття.
Як не крути, підліток влаштований досить примітивно. По-перше, зациклений на тому, щоб його розуміли. Так дивишся на нього і думаєш: «Господи, зайчик, так що ж в тебе розуміти-то?» Там одна звивина, і та пряма.
По-друге, підліток легко вдається до слів: «Я ненавиджу». Дорослий нормальна людина зазвичай на питання «Кого ви ненавидите» або замнеться, або скаже: «Ні, ну кого мені ненавидіти?», Або почне віщати щось пафосне. Підліток абсолютно спокійно може сказати: «Так, я ненавиджу вчительку креслення, манну кашу і коли хто-небудь зраджує». Ось в цьому він весь.
Підліток схильний ось до таких як би штампам, до дуже догматичного, консервативного та примітивного мислення. Розповіді батьків про різні варіанти просто розмивають тихесенько ці межі, вони їх не руйнують. Немає такого способу, щоб сказати підлітку: «Ти знаєш, світ набагато більш різноманітний, тому ти повинен подивитися на своїх 34 чоловік, які в тебе є в класі, і ти зрозумієш, що зовсім вони не придурки». Підліток вислухає, але що з цим робити - він не знає. Тому потрібні конкретні живі приклади, причому живі в емоційному сенсі.
"Я не такий як усі. Я краще!"
- У Юнга є твердження, що будь-який усвідомлений людина повинна бути самотнім.
- Є така максима, що все наше життя - це навчання самотності, що ми приходимо на самоті в цей світ, йдемо на самоті з цього світу, і, загалом, непогано було б зрозуміти, що насправді ми самотні, а все інше ілюзія.
- У деяких підлітків ця категоричність загострена, вони протиставляють себе всім іншим, зрозуміло, звеличує, і це народжує відчуття дуже глибокого самотності.
- Він не сам це робить. Ніхто ніколи не скаже: «Я» з великої літери, а інші - стадо, це потрібно спочатку десь почути. Тут мова йде вже про старших підлітків. І я б не як психолог-консультант, а просто по-людськи порадила б ламати таку установку жорстко і відразу.
- Не дивлячись на Юнга і Фромма?
- Не дивлячись на всіх, ламала б з тріском. Я особисто просто зневажаю людей, які здатні мислити в категоріях, що є еліта по якихось ознаках: по фінансову спроможність, за коефіцієнтом IQ, по успішності в чомусь, - і є бидло. І думаю, що будь-який підліток серйозно задумається, почувши, що його близькі - тато, мама, бабуся, дідусь - хором говорять, що зневажають подібне винесення. Його позиція відразу похитнеться.
- А чи можна взагалі навчити підлітка приймати інших з їх слабкостями і недоліками?
- Це треба ще до подростковости робити. Ви, напевно, не застали, а за радянських часів були модні такі майданчики молодняку, їх влаштовували в зоопарках: робили майданчик і туди запускали ведмедика, лисеняти, іноді косулю, вовченя, і вони там жили, треба сказати, жили нормально, навіть дружно. Це жахливо приваблювало глядачів.
- Вони всі разом містилися і один одного не їли?
- Чи не їли. Але треба сказати, що майданчики молодняку треба вчасно розформовувати, тому що все-таки звірі - вони і є звірі, через якийсь час може спрацювати інстинкт, і з'їсть. Це я до того, що у дитинчат немає уявлення про ксенофобію як такого. У них є ось це: якщо в групу чорних галок поміщають білу, її женуть. Ось таке у дітей може бути. Якщо ж група відразу формується з різних дітей, то все один одного приймають.
Наприклад, маленьку дитину віддають в групу дитячого садка, де одна дитина з пошкодженим інтелектом, у нього весь час слюні течуть, він не розмовляє. Інша дитина з ДЦП, повзає, не ходить. Решта більш-менш. Наша дитина ставиться до цього абсолютно нормально, він просто розуміє, що з першим марно розмовляти, тому що, швидше за все, він не відповість, але йому можна знаками показувати щось. А того, хто повзає, марно кликати побігати, бо він не може, але з ним можна весело грати, ставши на коліна, а ще з ним можна розмовляти.
І наша дитина на цьому майданчику молодняка буде абсолютно спокійно жити, не відчуваючи взагалі ні найменшої проблеми, не помічаючи, що тут щось не так, поки одного разу він не почує: «Як же ви віддали свою дитину в таку групу, там же одні виродки, навіщо вам це взагалі треба? »і мати задумалася, і її невпевненість вловив дитина, далі він подумав:« А виродки у нас хто? Хто у нас виродки-то? Це мова, швидше за все, йде про те, що не розмовляє, і про те, який повзає ». І ось тут воно пішло. Тобто це відчуття може прийти тільки зовні і ніколи не прийде зсередини, тому що його там просто немає. Батьки самі псують дитину. Якщо вдома час від часу говорять: «Знаєте, люди, звичайно, всі рівні, але негри якось, ну ви ж розумієте ...» А скільки такого чує наша дитина? Ось.
- І що робити, якщо дитина в школі раптом дізнається від приятелів, що «чорношкірі, віруючі, євреї, американці, інваліди» і далі за списком - люди другого сорту? Як його захистити від впливу подібної інформації?
- Треба дитині пояснити, як влаштована біологічна ксенофобія. Однак, пояснивши це, батько не вирішує проблему, вона залишається: і нехай тато вважає, що чорношкірі такі ж, євреї такі ж, що зробити, якщо кращий друг дитини - антисеміт і расист? Ніякі ваші пояснення про біологію Конрада Лоренца не вирішать його проблем. Петя-то що говорить? Ну, він же не може Петю перебудувати, переконати ніяким чином. Але батьківські пояснення дадуть йому підтримку, дитина буде розуміти, що відбувається.
Я можу ось з чим порівняти. Уявіть собі, ви повертаєтеся додому, входите в квартиру, там темно, ви відчуваєте, що там хтось є, але зовсім не знаєте, що робити, перелякані, розгублені. І другий варіант: ви точно знаєте, хто там, наприклад, грабіжники. І знаєте, як в такій ситуації робити - закрити двері, взяти мобільник, зателефонувати в поліцію. Яка ситуація більш дискомфортно? Звичайно, перша. Невідомість завжди гірше. Другий варіант теж дискомфорт, але, по крайней мере, ви розумієте, що до чого, і у вас є можливість працювати над планом дії.
- Тобто наше завдання, як батьків, все-таки підготувати дитину?
- Дати інформацію, і чим більш емоційно заряджена буде інформація, яку ви даєте дитині, тим більше у нього шансів пройти всі підводні камені з найменшими втратами.
навчити самотності
- Давайте повернемося до теми самотності. Адже бувають же ситуації, коли підліток дійсно залишається один?
- Бувають, і це нормально. Періодично людині просто потрібно залишатися одному.
- Але з вашого експерименту видно, що підліток цього не вміє?
- Не вміє, так.
- Може бути, його треба вчити самоти?
- Звичайно, потрібно, причому з раннього дитинства. Сьогодні до мене прийшла жінка на прийом і каже: «Ви знаєте, я абсолютно не можу відірватися від свого трирічного дитини, він весь час у мене чогось вимагає, а зараз у мене народилася друга дитина, і я взагалі не знаю, що робити . Якби моя мама мені не допомагала, я б, напевно, просто з глузду з'їхала ». І все тому, що до народження другої дитини вона постійно займала свого малюка, і він не навчився займати себе сам.
А цього треба вчити приблизно з другого року життя, з того моменту, як він стає здатний до самостійної дослідницької діяльності, йому потрібен час від часу надавати можливість побути самому з собою. Якщо дитину залишають з мультиками, то він не тренується, він таки не з собою залишається, він же з мультиками залишається. Якщо дитині включають аудіосказкі, він знову ж таки не з собою залишається, він залишається з тим, хто розповідає йому ці казки. І якщо у дитини немає досвіду буття з самим собою, то коли ж і як він цього навчиться?
- А якщо не навчили, чи можна в підлітковому віці виправити?
- Думаю так. Наприклад, двоє з тих, хто впорався з експериментом, взагалі не помітили жодної проблеми. Один з них клеїв вітрильник, а другий розбирав геологічну колекцію, він займається в геологічному гуртку. Коли настав час звітувати, вони сказали, що їм, на жаль, мені і сказати-то нічого. Тобто можна навчити дитину не перейматися самотністю до такої міри, що ця проблема просто не буде для нього існувати.
До атерин Мурашова народилася в 1962 році в Ленінграді, закінчила біологічний і психологічний факультети ЛДУ. Її першою публікацією стала повість «Талісман» в збірнику «Дружба» (1989). Член Спілки письменників Санкт-Петербурга. Нагороджена двома національними преміями Росії з дитячої літератури "Заповітна мрія" - за повістю «Клас корекції» (2005) і «Гвардія тривоги» (2007). У 2010 році включена в число номінантів Міжнародної літературної премії пам'яті Астрід Ліндгрен. Практикуючий дитячий психолог. Заміжня, двоє дітей.
Але ось чому саме він «вистрілив»?А ви очікували такого результату?
Це сталося?
І що ж робити?
В якому сенсі?
Заборонити гаджети?
Чи не вийде?
Може, нам цього не зрозуміти, тому що у кожного нового покоління підвищується рівень комфорту?
У кожного нового покоління таких речей все більше і більше, це нормально?
Значить, сучасні діти не можуть без гаджетів?