Дитяча дружба: один в біді не кине, зайвого не запитає ... Як вибирати друзів і як вчити дружити в 2019 році
- Дитяча дружба: один в біді не кине, зайвого не запитає ...
- З чого починається дружба?
- Ти дружи зі мною однією ...
- друзів обирають
- Скажи, хто твій друг, і я скажу хто ти
- вигідна дружба
- Дитяча дружба: один в біді не кине, зайвого не запитає ...
- З чого починається дружба?
- Ти дружи зі мною однією ...
- друзів обирають
- Скажи, хто твій друг, і я скажу хто ти
- вигідна дружба
- Дитяча дружба: один в біді не кине, зайвого не запитає ...
- З чого починається дружба?
- Ти дружи зі мною однією ...
- друзів обирають
- Скажи, хто твій друг, і я скажу хто ти
- вигідна дружба
- Дитяча дружба: один в біді не кине, зайвого не запитає ...
- З чого починається дружба?
- Ти дружи зі мною однією ...
- друзів обирають
- Скажи, хто твій друг, і я скажу хто ти
- вигідна дружба
- Дитяча дружба: один в біді не кине, зайвого не запитає ...
- З чого починається дружба?
- Ти дружи зі мною однією ...
- друзів обирають
- Скажи, хто твій друг, і я скажу хто ти
- вигідна дружба
Дитяча дружба: один в біді не кине, зайвого не запитає ...
зміст:
Дружба - це коли двоє друзів пов'язані між собою узами розумінь. І таких друзів вже не розлучити.
Настя, 9 років
Нещодавно я проходила по одній з маленьких вуличок провінційного міста і спостерігала таку картину: кілька дітей різного віку (їм було приблизно від 6 до 10 років) активно в щось грали. Діти були одні, вони весело кричали, сміялися, вели переговори про правила і були настільки захоплені процесом, що нікого навколо не помічали. Я подумала, що давно не зустрічала такого.
У великому місті рідко можна побачити щось подібне. Двори в основному пустують, діти гуляють з батьками, їм задають багато уроків, вони відвідують різні гуртки, грають в комп'ютер, але ось часу на просте спілкування у них ніби не залишається. А коли вони все-таки зустрічаються, то не знають, що робити разом, з чого почати взаємодію.
І тоді батьки, збираючи дітей на дні народження, наймають аніматорів, щоб вони їх веселили, розважали, організували все так, щоб хвилини вільної не було, і компанія не засумувала. Ідуть діти зі свята повні емоцій, але так і не поспілкувавшись між собою. Що ж відбувається? Може, сучасні діти розучилися дружити? Що таке взагалі "дитяча дружба"? Як вона народжується? Від чого залежить, чи зможе дитина встановити дружні відносини з однолітками чи буде коротати час на самоті? Чи необхідно батькам впливати на вибір друзів?
До змісту
З чого починається дружба?
- А ти ходиш в садок?
- Так.
- У тебе там є друзі?
- Так.
- А як їх звати?
Довго думає, в результаті говорить:
- Не пам'ятаю.
Маші 4 роки
З точки зору психоаналітичної теорії, яка ґрунтується на багаторічному досвіді спостереження за поведінкою дітей з самого народження, дитина може створювати відносини з іншими тоді, коли вийде з симбіотичних відносин з матір'ю. Йдеться про те, що після народження, незважаючи на те, що сталося фізичне поділ, психологічно немовля і мати залишаються пов'язаними. У них начебто одне життя на двох, вони все роблять разом, мати відчуває бажання дитини як свої, а дитина відчуває матір як частину себе.
У цей час їм ніхто не потрібен, їм добре удвох. З плином часу поступово відбувається психологічне відділення дитини від матері, він стає все більш самостійним і відкритим до відносин з іншими людьми. Якщо на цьому етапі все було нормально, то приблизно до трьох років дитина готова до встановлення стійких відносин з однолітками. Якщо ж в ранніх відносинах з матір'ю виникли якісь проблеми, то встановлювати дружні відносини дитині буде важко в подальшому.
До змісту
Ти дружи зі мною однією ...
Наведу приклад з практики. До мене звернулася мама десятирічної дівчинки, вона говорила про те, що її дочка відчуває себе нещасною, весь час сумує і дуже гостро реагує на все, що з нею відбувається в житті. Коли ж я поговорила з самої дівчинкою, вона розповіла, що переживає через те, що ніяк не може знайти собі друзів.
І дійсно, кожен раз приходячи до мене, Майя (ім'я змінено) розповідала про свої складні стосунки з іншими дітьми. Проблеми полягали в тому, що жодна з її подруг не могла, як вона пояснювала, зберегти їй вірність. Майя хотіла знайти такого друга, який спілкувався б тільки з нею, грав би в такі ігри, які вона хоче, і ні з ким більше не взаємодіяв. Але на такі відносини бажаючих було мало. Подруги знаходилися, але вони не бажали повністю присвячувати себе Майї. У підсумку в життя дівчинки весь час були присутні розчарування і втрати, а так же злість на тих, хто зрадив.
Згодом з'ясувалося, що коли Майя народилася, у її мами була сильна післяродова депресія, вона не могла приділяти дитині належної уваги. Крім того їх родині довелося багато переїжджати, і батькам треба було дбати про те, щоб створювати прийнятні побутові умови для життя. А так же незабаром у них народилася друга дитина, і більшу частину уваги мати приділяла молодшій дівчинці. Таким чином, Майя не змогла насолодитися в повну силу злиттям з матір'ю в ранньому дитинстві, і їй весь час хотілося отримати додатково ці відчуття з подругами, а так же дівчинка відчувала сильну ревнощі до молодшої сестри, яка була близька до матері. Вона так само ревнувала всіх своїх подруг, як тільки поруч з ними з'являвся хтось інший.
Як на майбутньому дівчинки відіб'ється така поведінка і чи можливо допомогти дитині заповнити згаяне, що б нормалізувати відношення з однолітками?
Тенденція до створення подібних відносин може перейти у доросле життя. І тоді Майї буде важко створювати відносини не тільки з подругами, але і з чоловіками. Люди подібного складу будують взаємодію з близькими, використовуючи їх в своїх інтересах, що, звичайно, партнерові не подобається. Психоаналітична робота дозволяє розірвати це замкнене коло. У терапії дитина може отримати бракуючий досвід і зробити крок на наступну сходинку, інша справа, що для цього потрібен час.
До змісту
друзів обирають
Друзів потрібно заводити в будь-якому віці, тому що друзі завжди поруч і іноді вони допомагають, з ними можна гуляти і грати - це приємно.
Саша, 9 років
Для того щоб створювати конструктивні дружні відносини, де кожен повністю проявляє себе, дитина повинна володіти рядом психологічних характеристик, які він набуває протягом життя. Це і готовність довіряти людям, віра в те, що вони можуть дати щось хороше. І готовність ділитися чимось цінним для себе, готовність отримувати і приймати турботу про себе. І здатність проявляти і приймати агресію: в відносинах (і навіть дружніх) з нею доводиться стикатися неминуче. Впевненість в собі і багато іншого. Це такі вміння, яким можна навчитися, скажімо, на уроках етикету. Все це набувається з досвідом взаємодії - спочатку в родині, а потім в інших відносинах. Тому від психологічного портрета дитини багато в чому залежить те, кого він себе вибере в друзі.
До змісту
Скажи, хто твій друг, і я скажу хто ти
Ця приказка тільки частково вірна по відношенню до дитячої дружбу. Якщо дорослі часто дружать з людьми, схожими на них самих, що мають схожі інтереси, то у дітей досить часто буває навпаки.
Так, діти також як і дорослі вибирають друзів схожих на себе, схожих за інтересами, захопленням. Такий вибір всім зрозумілий і рідко турбує батьків.
Інша справа, коли дитина вибирає собі друга за принципом компліментарності. Він шукає в інших риси та вміння, яких йому самому не вистачає, нерідко найбільш привабливими для створення близьких відносин, стають товариші, які володіють протилежним набором якостей. Наприклад, Ліза з благополучної сім'ї, щира, турботлива, приблизна в усіх відношеннях, тягнеться до Маші, у якій в житті все далеко не так благополучно, їй доводиться весь час хитрувати, щоб отримати бажане, вона активна, наполеглива, більш практична. Або ще приклад, Настя, якій важко стежити за собою, бути зібраною, вибирає собі в подруги дуже акуратну, послідовну дівчинку. І таких варіантів безліч. Як правило, батьки хоча б однієї зі сторін не схвалюють вибору. Але спроби втручання в дружні стосунки дітей зазвичай ні до чого доброго не приводять. Навіть якщо батьки мають рацію в своїх побоюваннях, дитина ні за що в це не повірить, тому що відносини є цінними для нього на даний момент. Вони виконують дуже важливу в його житті функцію, доповнюють її, роблять більш цілісною.
Наприклад, у всьому позитивної Лізі не завадить навчитися проявляти агресію і бути більш практичною як Маша. Тоді як Маші якраз не вистачає "легкості", правильності, яка є у Лізи. А Насті потрібен поруч джерело стабільності, і подруга виконує для неї цю роль. У свою чергу подрузі необхідно відчуття свободи, яке вона відчуває поруч з Настею. І в такому випадку, якщо батьки будуть наполягати на припиненні відносин між друзями, в сім'ї порушиться взаємна довіра і розуміння, син або дочка почнуть протестувати усіма способами. Або, якщо дорослі сильно натиснуть, дитина може підкоритися їм, але буде скривдженим, нещасним, втратить частину важливого досвіду у своєму житті, а звинувачувати в цьому потім буде тільки родичів.
Якщо ж дитина переймає у одного негативні звички, які можуть серйозно йому нашкодити в майбутньому. Батькам, звичайно, потрібно з цим боротися, слід роз'яснити синові або дочці, чому така поведінка здається неприйнятним, чому воно їх турбує. При цьому оцінювати потрібно не людини, а вчинки. Важливо сказати не "Петя поганий, чи не дружи з ним", а "Ви з Петром робите погані вчинки". Діти насправді багато можуть зрозуміти, якщо їм це пояснити, особливо переконливі будуть слова батьків, якщо сказати про свої почуття. Крім того, важливо зрозуміти мотиви дитини, чому він це робить, що це йому дає. Показати дитині інший більш прийнятний шлях досягнення бажаного.
При створенні дружніх відносин нерідко має значення збіг партнерів по рівню розвитку. Тут мається на увазі не стільки інтелектуальний розвиток, хоча і це теж важливо, а для відносин більшу вагу має емоційний розвиток. Сергій, якому дванадцять, вибрав собі в друзі Микиту, якому вісім. У них була маса спільних інтересів: іграшки, книги про Гаррі Поттера, вони часто разом фантазували, складали колекції. Микиті ці заняття якраз за віком, для розвитку дитини восьми років, все це має значення. А Сергій в своєму розвитку від ровесників трохи відстає, їм зараз цікаві зовсім інші заняття. Звичайно, у нього на це є серйозні причини. Хлопчик в ранньому віці переніс серйозне фізичне захворювання, багато лежав в лікарнях, що створило обмеження для психологічного зростання. Тому з молодшими Сергію спокійніше, вони поважають його, а з ровесниками доводиться конкурувати, це йому дається дуже важко, викликає купу негативних емоцій.
Згодом Сергій наздожене в розвитку своїх однолітків, спілкування з молодшими зараз якраз допомагає заповнити згаяне. У цих відносинах він зберігає свою самооцінку досить високою, відчуває свою силу. Якщо ж його насильно змушувати спілкуватися тільки з ровесниками, то він буде перебувати в постійній стресовій ситуації, і не зможе рости. Бажано, щоб перехід до "своїм" стався природним чином свого часу.
Або інший приклад, коли дитина взаємодії з ровесниками віддає перевагу спілкуванню з дорослими. Наприклад, Катя легко знаходить спільну мову з маминими подругами, але в школі у неї немає друзів. Дорослі жінки для неї - це батьківські фігури, а на рівні відносини з дітьми вона поки не здатна. При цьому в душі вона, звичайно ж, хоче спілкуватися з однолітками, це нормальне бажання кожної дитини. Але її психологічні особливості не дозволяють створювати близькі стосунки з дітьми, так як там потрібно ділитися, поступатися, конкурувати, доводити свою правоту і багато іншого, що у Каті викликає велику тривогу. Їй комфортно з дорослими, які багато в чому їй поступаються і багато прощають як дитині /
А якщо дитині просто не цікаві ровесники, і він бажає спілкуватися тільки з дорослими? При нормальному повноцінному емоційному розвитку дитина завжди прагне спілкуватися з однолітками. Іноді діти люблять грати з малюками з позиції дорослого - доглядаючи за ними, надаючи їм допомогу і підтримку. Це здатні робити ті, хто успішно подолав ранні етапи розвитку, вони можуть подбати про інших так само, як колись дорослі піклувалися про них. І це приносить їм додаткові позитивні емоції, підвищує відчуття власної значущості.
В ідеалі дитина повинна вміти створювати відносини як з ровесниками, так і з дітьми інших вікових груп, а також з дорослими.
Вибір товариша так само нерідко залежить від формування статевої ідентичності. Можна простежити певну лінію, по якій в основному будуються відносини між хлопчиками і дівчатками. Поки дітки маленькі, для вибору одного стать не є перешкодою, в пісочниці хлопчики і дівчатка грають разом. У них навіть є певний інтерес до істот протилежної статі. У шкільному віці діти чітко поділяються за ознакою статі: у дівчат свої ігри і секрети, і ми, хлопці свої. Все стає на свої місця в підлітковому віці - інтерес повертається. Але бувають і інші варіанти.
Наприклад, дівчинка з раннього дитинства грає в машинки, цікавиться технікою, зростає активної і ходить разом з татом на футбол. У неї коротка стрижка, вважає за краще носити брюки і спілкується виключно з хлопчиками, дівчачі ляльки і сукні її не цікавлять. Згодом з'ясовується, що її батьки мріяли про сина, відносини в родині будувалися певним чином, через що її розвиток пішов ось таким шляхом. Або навпаки, тривожний, невпевнений у собі хлопчик воліє спілкуватися з дівчатами, грає з ними в "дочки-матері", йому спокійніше з ними. Особливості його сім'ї, це мама, яка весь час тривожиться за його здоров'я і надмірно жорсткий батько, якого він боїться.
Завжди складно передбачати майбутнє, в житті стільки обставин, які впливають на хід розвитку людини. Якщо ці лінії зберігатися, люди будуть вибирати собі відповідні професії та партнерів в шлюбі. Наприклад, дівчинка по життю буде брати на себе чоловічі функції, буде більш раціональною, домінуючою; можливо, вона і далі буде вибирати собі в друзі чоловіків. А ось з партнером в шлюбі можуть бути проблеми, вона може постійно конкурувати з чоловіком, і не кожен чоловік це може дозволити. Але все-таки це залежить від конкретної людини і від багатьох обставин його життя.
До змісту
вигідна дружба
Заводять чи діти собі обачливо корисних друзів, як це іноді роблять дорослі?
У дитячій, як і в дорослому житті, нерідко зустрічаються відносини, де один з партнерів використовує іншого. Наприклад, одній дитині батьки купують багато яскравих іграшок, солодощів, а інший знаходиться поруч з ним тільки тому, що має можливість користуватися всім цим "багатством". При цьому ще невідомо, хто кого використовує: для обох дітей ці відносини можуть бути пасткою. З одного боку той, хто "дружить" заради матеріальних благ, використовує партнера. А з іншого боку, другий "купує" увагу першого. Він не знає, як по-іншому домогтися розташування дітей, його не «навчили" цього в сім'ї. (Батьки, які завалюють власних дітей іграшками, часто намагаються замінити цим недолік емоційного контакту.) І поки це вигідно обом сторонам, союз буде існувати.
Чи варто дорослим втручатися, якщо вони бачать, що їх дитини "використовують"? На мій погляд, батькам краще якомога менше втручатися в стосунки дітей. Дитина напевно з часом сам зрозуміє, що до чого. Коли він дізнається, що таке справжні стосунки, то перестане брати участь в чужих і своїх маніпуляціях. Якщо батьки хочуть щось зробити для дитини, краще звернути увагу на власний контакт з ним. Справжня батьківська любов і підтримка - це те, що вони можуть гарантувати. А в соціальному світі відбуваються різні речі, і від усього дитини захистити неможливо.
Підводячи підсумок, можна сказати, що дітей не треба "вчити дружити". Для того щоб дитина могла створювати повноцінні близькі стосунки, батькам потрібно намагатися ставитися до нього уважно з перших днів його життя. Малюк вбирає досвід побудови відносин з материнським молоком, книжками, які йому читають, мультиками, які він дивиться, в дитячому саду, в пісочниці, спілкуючись з братами і сестрами, бере на замітку взаємодія батьків. Якнайбільше створюйте для дитини ситуацій спілкування з іншими людьми, нехай він набуває цей досвід з найраніших років життя, тоді поступово він навчиться будувати хороші дружні відносини. Не намагайтеся підштовхнути дитину до спілкування з відповідними друзями. Може бути, той, з ким він зараз дружить, грає для нього непоправну роль. Нехай ваш син або дочка придбають власний досвід, здійснять свої помилки. Якщо ж в спілкуванні у дитини виникають серйозні проблеми, завжди можна звернутися до фахівця. Розібравшись в причинах невдач і скорегувавши відносини, які створюють проблеми, можна багато чого змінити в житті.
Коментувати можут "Дитяча дружба: один в біді не кине, зайвого не запитає ..."
Дитяча дружба: один в біді не кине, зайвого не запитає ...
зміст:
Дружба - це коли двоє друзів пов'язані між собою узами розумінь. І таких друзів вже не розлучити.
Настя, 9 років
Нещодавно я проходила по одній з маленьких вуличок провінційного міста і спостерігала таку картину: кілька дітей різного віку (їм було приблизно від 6 до 10 років) активно в щось грали. Діти були одні, вони весело кричали, сміялися, вели переговори про правила і були настільки захоплені процесом, що нікого навколо не помічали. Я подумала, що давно не зустрічала такого.
У великому місті рідко можна побачити щось подібне. Двори в основному пустують, діти гуляють з батьками, їм задають багато уроків, вони відвідують різні гуртки, грають в комп'ютер, але ось часу на просте спілкування у них ніби не залишається. А коли вони все-таки зустрічаються, то не знають, що робити разом, з чого почати взаємодію.
І тоді батьки, збираючи дітей на дні народження, наймають аніматорів, щоб вони їх веселили, розважали, організували все так, щоб хвилини вільної не було, і компанія не засумувала. Ідуть діти зі свята повні емоцій, але так і не поспілкувавшись між собою. Що ж відбувається? Може, сучасні діти розучилися дружити? Що таке взагалі "дитяча дружба"? Як вона народжується? Від чого залежить, чи зможе дитина встановити дружні відносини з однолітками чи буде коротати час на самоті? Чи необхідно батькам впливати на вибір друзів?
До змісту
З чого починається дружба?
- А ти ходиш в садок?
- Так.
- У тебе там є друзі?
- Так.
- А як їх звати?
Довго думає, в результаті говорить:
- Не пам'ятаю.
Маші 4 роки
З точки зору психоаналітичної теорії, яка ґрунтується на багаторічному досвіді спостереження за поведінкою дітей з самого народження, дитина може створювати відносини з іншими тоді, коли вийде з симбіотичних відносин з матір'ю. Йдеться про те, що після народження, незважаючи на те, що сталося фізичне поділ, психологічно немовля і мати залишаються пов'язаними. У них начебто одне життя на двох, вони все роблять разом, мати відчуває бажання дитини як свої, а дитина відчуває матір як частину себе.
У цей час їм ніхто не потрібен, їм добре удвох. З плином часу поступово відбувається психологічне відділення дитини від матері, він стає все більш самостійним і відкритим до відносин з іншими людьми. Якщо на цьому етапі все було нормально, то приблизно до трьох років дитина готова до встановлення стійких відносин з однолітками. Якщо ж в ранніх відносинах з матір'ю виникли якісь проблеми, то встановлювати дружні відносини дитині буде важко в подальшому.
До змісту
Ти дружи зі мною однією ...
Наведу приклад з практики. До мене звернулася мама десятирічної дівчинки, вона говорила про те, що її дочка відчуває себе нещасною, весь час сумує і дуже гостро реагує на все, що з нею відбувається в житті. Коли ж я поговорила з самої дівчинкою, вона розповіла, що переживає через те, що ніяк не може знайти собі друзів.
І дійсно, кожен раз приходячи до мене, Майя (ім'я змінено) розповідала про свої складні стосунки з іншими дітьми. Проблеми полягали в тому, що жодна з її подруг не могла, як вона пояснювала, зберегти їй вірність. Майя хотіла знайти такого друга, який спілкувався б тільки з нею, грав би в такі ігри, які вона хоче, і ні з ким більше не взаємодіяв. Але на такі відносини бажаючих було мало. Подруги знаходилися, але вони не бажали повністю присвячувати себе Майї. У підсумку в життя дівчинки весь час були присутні розчарування і втрати, а так же злість на тих, хто зрадив.
Згодом з'ясувалося, що коли Майя народилася, у її мами була сильна післяродова депресія, вона не могла приділяти дитині належної уваги. Крім того їх родині довелося багато переїжджати, і батькам треба було дбати про те, щоб створювати прийнятні побутові умови для життя. А так же незабаром у них народилася друга дитина, і більшу частину уваги мати приділяла молодшій дівчинці. Таким чином, Майя не змогла насолодитися в повну силу злиттям з матір'ю в ранньому дитинстві, і їй весь час хотілося отримати додатково ці відчуття з подругами, а так же дівчинка відчувала сильну ревнощі до молодшої сестри, яка була близька до матері. Вона так само ревнувала всіх своїх подруг, як тільки поруч з ними з'являвся хтось інший.
Як на майбутньому дівчинки відіб'ється така поведінка і чи можливо допомогти дитині заповнити згаяне, що б нормалізувати відношення з однолітками?
Тенденція до створення подібних відносин може перейти у доросле життя. І тоді Майї буде важко створювати відносини не тільки з подругами, але і з чоловіками. Люди подібного складу будують взаємодію з близькими, використовуючи їх в своїх інтересах, що, звичайно, партнерові не подобається. Психоаналітична робота дозволяє розірвати це замкнене коло. У терапії дитина може отримати бракуючий досвід і зробити крок на наступну сходинку, інша справа, що для цього потрібен час.
До змісту
друзів обирають
Друзів потрібно заводити в будь-якому віці, тому що друзі завжди поруч і іноді вони допомагають, з ними можна гуляти і грати - це приємно.
Саша, 9 років
Для того щоб створювати конструктивні дружні відносини, де кожен повністю проявляє себе, дитина повинна володіти рядом психологічних характеристик, які він набуває протягом життя. Це і готовність довіряти людям, віра в те, що вони можуть дати щось хороше. І готовність ділитися чимось цінним для себе, готовність отримувати і приймати турботу про себе. І здатність проявляти і приймати агресію: в відносинах (і навіть дружніх) з нею доводиться стикатися неминуче. Впевненість в собі і багато іншого. Це такі вміння, яким можна навчитися, скажімо, на уроках етикету. Все це набувається з досвідом взаємодії - спочатку в родині, а потім в інших відносинах. Тому від психологічного портрета дитини багато в чому залежить те, кого він себе вибере в друзі.
До змісту
Скажи, хто твій друг, і я скажу хто ти
Ця приказка тільки частково вірна по відношенню до дитячої дружбу. Якщо дорослі часто дружать з людьми, схожими на них самих, що мають схожі інтереси, то у дітей досить часто буває навпаки.
Так, діти також як і дорослі вибирають друзів схожих на себе, схожих за інтересами, захопленням. Такий вибір всім зрозумілий і рідко турбує батьків.
Інша справа, коли дитина вибирає собі друга за принципом компліментарності. Він шукає в інших риси та вміння, яких йому самому не вистачає, нерідко найбільш привабливими для створення близьких відносин, стають товариші, які володіють протилежним набором якостей. Наприклад, Ліза з благополучної сім'ї, щира, турботлива, приблизна в усіх відношеннях, тягнеться до Маші, у якій в житті все далеко не так благополучно, їй доводиться весь час хитрувати, щоб отримати бажане, вона активна, наполеглива, більш практична. Або ще приклад, Настя, якій важко стежити за собою, бути зібраною, вибирає собі в подруги дуже акуратну, послідовну дівчинку. І таких варіантів безліч. Як правило, батьки хоча б однієї зі сторін не схвалюють вибору. Але спроби втручання в дружні стосунки дітей зазвичай ні до чого доброго не приводять. Навіть якщо батьки мають рацію в своїх побоюваннях, дитина ні за що в це не повірить, тому що відносини є цінними для нього на даний момент. Вони виконують дуже важливу в його житті функцію, доповнюють її, роблять більш цілісною.
Наприклад, у всьому позитивної Лізі не завадить навчитися проявляти агресію і бути більш практичною як Маша. Тоді як Маші якраз не вистачає "легкості", правильності, яка є у Лізи. А Насті потрібен поруч джерело стабільності, і подруга виконує для неї цю роль. У свою чергу подрузі необхідно відчуття свободи, яке вона відчуває поруч з Настею. І в такому випадку, якщо батьки будуть наполягати на припиненні відносин між друзями, в сім'ї порушиться взаємна довіра і розуміння, син або дочка почнуть протестувати усіма способами. Або, якщо дорослі сильно натиснуть, дитина може підкоритися їм, але буде скривдженим, нещасним, втратить частину важливого досвіду у своєму житті, а звинувачувати в цьому потім буде тільки родичів.
Якщо ж дитина переймає у одного негативні звички, які можуть серйозно йому нашкодити в майбутньому. Батькам, звичайно, потрібно з цим боротися, слід роз'яснити синові або дочці, чому така поведінка здається неприйнятним, чому воно їх турбує. При цьому оцінювати потрібно не людини, а вчинки. Важливо сказати не "Петя поганий, чи не дружи з ним", а "Ви з Петром робите погані вчинки". Діти насправді багато можуть зрозуміти, якщо їм це пояснити, особливо переконливі будуть слова батьків, якщо сказати про свої почуття. Крім того, важливо зрозуміти мотиви дитини, чому він це робить, що це йому дає. Показати дитині інший більш прийнятний шлях досягнення бажаного.
При створенні дружніх відносин нерідко має значення збіг партнерів по рівню розвитку. Тут мається на увазі не стільки інтелектуальний розвиток, хоча і це теж важливо, а для відносин більшу вагу має емоційний розвиток. Сергій, якому дванадцять, вибрав собі в друзі Микиту, якому вісім. У них була маса спільних інтересів: іграшки, книги про Гаррі Поттера, вони часто разом фантазували, складали колекції. Микиті ці заняття якраз за віком, для розвитку дитини восьми років, все це має значення. А Сергій в своєму розвитку від ровесників трохи відстає, їм зараз цікаві зовсім інші заняття. Звичайно, у нього на це є серйозні причини. Хлопчик в ранньому віці переніс серйозне фізичне захворювання, багато лежав в лікарнях, що створило обмеження для психологічного зростання. Тому з молодшими Сергію спокійніше, вони поважають його, а з ровесниками доводиться конкурувати, це йому дається дуже важко, викликає купу негативних емоцій.
Згодом Сергій наздожене в розвитку своїх однолітків, спілкування з молодшими зараз якраз допомагає заповнити згаяне. У цих відносинах він зберігає свою самооцінку досить високою, відчуває свою силу. Якщо ж його насильно змушувати спілкуватися тільки з ровесниками, то він буде перебувати в постійній стресовій ситуації, і не зможе рости. Бажано, щоб перехід до "своїм" стався природним чином свого часу.
Або інший приклад, коли дитина взаємодії з ровесниками віддає перевагу спілкуванню з дорослими. Наприклад, Катя легко знаходить спільну мову з маминими подругами, але в школі у неї немає друзів. Дорослі жінки для неї - це батьківські фігури, а на рівні відносини з дітьми вона поки не здатна. При цьому в душі вона, звичайно ж, хоче спілкуватися з однолітками, це нормальне бажання кожної дитини. Але її психологічні особливості не дозволяють створювати близькі стосунки з дітьми, так як там потрібно ділитися, поступатися, конкурувати, доводити свою правоту і багато іншого, що у Каті викликає велику тривогу. Їй комфортно з дорослими, які багато в чому їй поступаються і багато прощають як дитині /
А якщо дитині просто не цікаві ровесники, і він бажає спілкуватися тільки з дорослими? При нормальному повноцінному емоційному розвитку дитина завжди прагне спілкуватися з однолітками. Іноді діти люблять грати з малюками з позиції дорослого - доглядаючи за ними, надаючи їм допомогу і підтримку. Це здатні робити ті, хто успішно подолав ранні етапи розвитку, вони можуть подбати про інших так само, як колись дорослі піклувалися про них. І це приносить їм додаткові позитивні емоції, підвищує відчуття власної значущості.
В ідеалі дитина повинна вміти створювати відносини як з ровесниками, так і з дітьми інших вікових груп, а також з дорослими.
Вибір товариша так само нерідко залежить від формування статевої ідентичності. Можна простежити певну лінію, по якій в основному будуються відносини між хлопчиками і дівчатками. Поки дітки маленькі, для вибору одного стать не є перешкодою, в пісочниці хлопчики і дівчатка грають разом. У них навіть є певний інтерес до істот протилежної статі. У шкільному віці діти чітко поділяються за ознакою статі: у дівчат свої ігри і секрети, і ми, хлопці свої. Все стає на свої місця в підлітковому віці - інтерес повертається. Але бувають і інші варіанти.
Наприклад, дівчинка з раннього дитинства грає в машинки, цікавиться технікою, зростає активної і ходить разом з татом на футбол. У неї коротка стрижка, вважає за краще носити брюки і спілкується виключно з хлопчиками, дівчачі ляльки і сукні її не цікавлять. Згодом з'ясовується, що її батьки мріяли про сина, відносини в родині будувалися певним чином, через що її розвиток пішов ось таким шляхом. Або навпаки, тривожний, невпевнений у собі хлопчик воліє спілкуватися з дівчатами, грає з ними в "дочки-матері", йому спокійніше з ними. Особливості його сім'ї, це мама, яка весь час тривожиться за його здоров'я і надмірно жорсткий батько, якого він боїться.
Завжди складно передбачати майбутнє, в житті стільки обставин, які впливають на хід розвитку людини. Якщо ці лінії зберігатися, люди будуть вибирати собі відповідні професії та партнерів в шлюбі. Наприклад, дівчинка по життю буде брати на себе чоловічі функції, буде більш раціональною, домінуючою; можливо, вона і далі буде вибирати собі в друзі чоловіків. А ось з партнером в шлюбі можуть бути проблеми, вона може постійно конкурувати з чоловіком, і не кожен чоловік це може дозволити. Але все-таки це залежить від конкретної людини і від багатьох обставин його життя.
До змісту
вигідна дружба
Заводять чи діти собі обачливо корисних друзів, як це іноді роблять дорослі?
У дитячій, як і в дорослому житті, нерідко зустрічаються відносини, де один з партнерів використовує іншого. Наприклад, одній дитині батьки купують багато яскравих іграшок, солодощів, а інший знаходиться поруч з ним тільки тому, що має можливість користуватися всім цим "багатством". При цьому ще невідомо, хто кого використовує: для обох дітей ці відносини можуть бути пасткою. З одного боку той, хто "дружить" заради матеріальних благ, використовує партнера. А з іншого боку, другий "купує" увагу першого. Він не знає, як по-іншому домогтися розташування дітей, його не «навчили" цього в сім'ї. (Батьки, які завалюють власних дітей іграшками, часто намагаються замінити цим недолік емоційного контакту.) І поки це вигідно обом сторонам, союз буде існувати.
Чи варто дорослим втручатися, якщо вони бачать, що їх дитини "використовують"? На мій погляд, батькам краще якомога менше втручатися в стосунки дітей. Дитина напевно з часом сам зрозуміє, що до чого. Коли він дізнається, що таке справжні стосунки, то перестане брати участь в чужих і своїх маніпуляціях. Якщо батьки хочуть щось зробити для дитини, краще звернути увагу на власний контакт з ним. Справжня батьківська любов і підтримка - це те, що вони можуть гарантувати. А в соціальному світі відбуваються різні речі, і від усього дитини захистити неможливо.
Підводячи підсумок, можна сказати, що дітей не треба "вчити дружити". Для того щоб дитина могла створювати повноцінні близькі стосунки, батькам потрібно намагатися ставитися до нього уважно з перших днів його життя. Малюк вбирає досвід побудови відносин з материнським молоком, книжками, які йому читають, мультиками, які він дивиться, в дитячому саду, в пісочниці, спілкуючись з братами і сестрами, бере на замітку взаємодія батьків. Якнайбільше створюйте для дитини ситуацій спілкування з іншими людьми, нехай він набуває цей досвід з найраніших років життя, тоді поступово він навчиться будувати хороші дружні відносини. Не намагайтеся підштовхнути дитину до спілкування з відповідними друзями. Може бути, той, з ким він зараз дружить, грає для нього непоправну роль. Нехай ваш син або дочка придбають власний досвід, здійснять свої помилки. Якщо ж в спілкуванні у дитини виникають серйозні проблеми, завжди можна звернутися до фахівця. Розібравшись в причинах невдач і скорегувавши відносини, які створюють проблеми, можна багато чого змінити в житті.
Коментувати можут "Дитяча дружба: один в біді не кине, зайвого не запитає ..."
Дитяча дружба: один в біді не кине, зайвого не запитає ...
зміст:
Дружба - це коли двоє друзів пов'язані між собою узами розумінь. І таких друзів вже не розлучити.
Настя, 9 років
Нещодавно я проходила по одній з маленьких вуличок провінційного міста і спостерігала таку картину: кілька дітей різного віку (їм було приблизно від 6 до 10 років) активно в щось грали. Діти були одні, вони весело кричали, сміялися, вели переговори про правила і були настільки захоплені процесом, що нікого навколо не помічали. Я подумала, що давно не зустрічала такого.
У великому місті рідко можна побачити щось подібне. Двори в основному пустують, діти гуляють з батьками, їм задають багато уроків, вони відвідують різні гуртки, грають в комп'ютер, але ось часу на просте спілкування у них ніби не залишається. А коли вони все-таки зустрічаються, то не знають, що робити разом, з чого почати взаємодію.
І тоді батьки, збираючи дітей на дні народження, наймають аніматорів, щоб вони їх веселили, розважали, організували все так, щоб хвилини вільної не було, і компанія не засумувала. Ідуть діти зі свята повні емоцій, але так і не поспілкувавшись між собою. Що ж відбувається? Може, сучасні діти розучилися дружити? Що таке взагалі "дитяча дружба"? Як вона народжується? Від чого залежить, чи зможе дитина встановити дружні відносини з однолітками чи буде коротати час на самоті? Чи необхідно батькам впливати на вибір друзів?
До змісту
З чого починається дружба?
- А ти ходиш в садок?
- Так.
- У тебе там є друзі?
- Так.
- А як їх звати?
Довго думає, в результаті говорить:
- Не пам'ятаю.
Маші 4 роки
З точки зору психоаналітичної теорії, яка ґрунтується на багаторічному досвіді спостереження за поведінкою дітей з самого народження, дитина може створювати відносини з іншими тоді, коли вийде з симбіотичних відносин з матір'ю. Йдеться про те, що після народження, незважаючи на те, що сталося фізичне поділ, психологічно немовля і мати залишаються пов'язаними. У них начебто одне життя на двох, вони все роблять разом, мати відчуває бажання дитини як свої, а дитина відчуває матір як частину себе.
У цей час їм ніхто не потрібен, їм добре удвох. З плином часу поступово відбувається психологічне відділення дитини від матері, він стає все більш самостійним і відкритим до відносин з іншими людьми. Якщо на цьому етапі все було нормально, то приблизно до трьох років дитина готова до встановлення стійких відносин з однолітками. Якщо ж в ранніх відносинах з матір'ю виникли якісь проблеми, то встановлювати дружні відносини дитині буде важко в подальшому.
До змісту
Ти дружи зі мною однією ...
Наведу приклад з практики. До мене звернулася мама десятирічної дівчинки, вона говорила про те, що її дочка відчуває себе нещасною, весь час сумує і дуже гостро реагує на все, що з нею відбувається в житті. Коли ж я поговорила з самої дівчинкою, вона розповіла, що переживає через те, що ніяк не може знайти собі друзів.
І дійсно, кожен раз приходячи до мене, Майя (ім'я змінено) розповідала про свої складні стосунки з іншими дітьми. Проблеми полягали в тому, що жодна з її подруг не могла, як вона пояснювала, зберегти їй вірність. Майя хотіла знайти такого друга, який спілкувався б тільки з нею, грав би в такі ігри, які вона хоче, і ні з ким більше не взаємодіяв. Але на такі відносини бажаючих було мало. Подруги знаходилися, але вони не бажали повністю присвячувати себе Майї. У підсумку в життя дівчинки весь час були присутні розчарування і втрати, а так же злість на тих, хто зрадив.
Згодом з'ясувалося, що коли Майя народилася, у її мами була сильна післяродова депресія, вона не могла приділяти дитині належної уваги. Крім того їх родині довелося багато переїжджати, і батькам треба було дбати про те, щоб створювати прийнятні побутові умови для життя. А так же незабаром у них народилася друга дитина, і більшу частину уваги мати приділяла молодшій дівчинці. Таким чином, Майя не змогла насолодитися в повну силу злиттям з матір'ю в ранньому дитинстві, і їй весь час хотілося отримати додатково ці відчуття з подругами, а так же дівчинка відчувала сильну ревнощі до молодшої сестри, яка була близька до матері. Вона так само ревнувала всіх своїх подруг, як тільки поруч з ними з'являвся хтось інший.
Як на майбутньому дівчинки відіб'ється така поведінка і чи можливо допомогти дитині заповнити згаяне, що б нормалізувати відношення з однолітками?
Тенденція до створення подібних відносин може перейти у доросле життя. І тоді Майї буде важко створювати відносини не тільки з подругами, але і з чоловіками. Люди подібного складу будують взаємодію з близькими, використовуючи їх в своїх інтересах, що, звичайно, партнерові не подобається. Психоаналітична робота дозволяє розірвати це замкнене коло. У терапії дитина може отримати бракуючий досвід і зробити крок на наступну сходинку, інша справа, що для цього потрібен час.
До змісту
друзів обирають
Друзів потрібно заводити в будь-якому віці, тому що друзі завжди поруч і іноді вони допомагають, з ними можна гуляти і грати - це приємно.
Саша, 9 років
Для того щоб створювати конструктивні дружні відносини, де кожен повністю проявляє себе, дитина повинна володіти рядом психологічних характеристик, які він набуває протягом життя. Це і готовність довіряти людям, віра в те, що вони можуть дати щось хороше. І готовність ділитися чимось цінним для себе, готовність отримувати і приймати турботу про себе. І здатність проявляти і приймати агресію: в відносинах (і навіть дружніх) з нею доводиться стикатися неминуче. Впевненість в собі і багато іншого. Це такі вміння, яким можна навчитися, скажімо, на уроках етикету. Все це набувається з досвідом взаємодії - спочатку в родині, а потім в інших відносинах. Тому від психологічного портрета дитини багато в чому залежить те, кого він себе вибере в друзі.
До змісту
Скажи, хто твій друг, і я скажу хто ти
Ця приказка тільки частково вірна по відношенню до дитячої дружбу. Якщо дорослі часто дружать з людьми, схожими на них самих, що мають схожі інтереси, то у дітей досить часто буває навпаки.
Так, діти також як і дорослі вибирають друзів схожих на себе, схожих за інтересами, захопленням. Такий вибір всім зрозумілий і рідко турбує батьків.
Інша справа, коли дитина вибирає собі друга за принципом компліментарності. Він шукає в інших риси та вміння, яких йому самому не вистачає, нерідко найбільш привабливими для створення близьких відносин, стають товариші, які володіють протилежним набором якостей. Наприклад, Ліза з благополучної сім'ї, щира, турботлива, приблизна в усіх відношеннях, тягнеться до Маші, у якій в житті все далеко не так благополучно, їй доводиться весь час хитрувати, щоб отримати бажане, вона активна, наполеглива, більш практична. Або ще приклад, Настя, якій важко стежити за собою, бути зібраною, вибирає собі в подруги дуже акуратну, послідовну дівчинку. І таких варіантів безліч. Як правило, батьки хоча б однієї зі сторін не схвалюють вибору. Але спроби втручання в дружні стосунки дітей зазвичай ні до чого доброго не приводять. Навіть якщо батьки мають рацію в своїх побоюваннях, дитина ні за що в це не повірить, тому що відносини є цінними для нього на даний момент. Вони виконують дуже важливу в його житті функцію, доповнюють її, роблять більш цілісною.
Наприклад, у всьому позитивної Лізі не завадить навчитися проявляти агресію і бути більш практичною як Маша. Тоді як Маші якраз не вистачає "легкості", правильності, яка є у Лізи. А Насті потрібен поруч джерело стабільності, і подруга виконує для неї цю роль. У свою чергу подрузі необхідно відчуття свободи, яке вона відчуває поруч з Настею. І в такому випадку, якщо батьки будуть наполягати на припиненні відносин між друзями, в сім'ї порушиться взаємна довіра і розуміння, син або дочка почнуть протестувати усіма способами. Або, якщо дорослі сильно натиснуть, дитина може підкоритися їм, але буде скривдженим, нещасним, втратить частину важливого досвіду у своєму житті, а звинувачувати в цьому потім буде тільки родичів.
Якщо ж дитина переймає у одного негативні звички, які можуть серйозно йому нашкодити в майбутньому. Батькам, звичайно, потрібно з цим боротися, слід роз'яснити синові або дочці, чому така поведінка здається неприйнятним, чому воно їх турбує. При цьому оцінювати потрібно не людини, а вчинки. Важливо сказати не "Петя поганий, чи не дружи з ним", а "Ви з Петром робите погані вчинки". Діти насправді багато можуть зрозуміти, якщо їм це пояснити, особливо переконливі будуть слова батьків, якщо сказати про свої почуття. Крім того, важливо зрозуміти мотиви дитини, чому він це робить, що це йому дає. Показати дитині інший більш прийнятний шлях досягнення бажаного.
При створенні дружніх відносин нерідко має значення збіг партнерів по рівню розвитку. Тут мається на увазі не стільки інтелектуальний розвиток, хоча і це теж важливо, а для відносин більшу вагу має емоційний розвиток. Сергій, якому дванадцять, вибрав собі в друзі Микиту, якому вісім. У них була маса спільних інтересів: іграшки, книги про Гаррі Поттера, вони часто разом фантазували, складали колекції. Микиті ці заняття якраз за віком, для розвитку дитини восьми років, все це має значення. А Сергій в своєму розвитку від ровесників трохи відстає, їм зараз цікаві зовсім інші заняття. Звичайно, у нього на це є серйозні причини. Хлопчик в ранньому віці переніс серйозне фізичне захворювання, багато лежав в лікарнях, що створило обмеження для психологічного зростання. Тому з молодшими Сергію спокійніше, вони поважають його, а з ровесниками доводиться конкурувати, це йому дається дуже важко, викликає купу негативних емоцій.
Згодом Сергій наздожене в розвитку своїх однолітків, спілкування з молодшими зараз якраз допомагає заповнити згаяне. У цих відносинах він зберігає свою самооцінку досить високою, відчуває свою силу. Якщо ж його насильно змушувати спілкуватися тільки з ровесниками, то він буде перебувати в постійній стресовій ситуації, і не зможе рости. Бажано, щоб перехід до "своїм" стався природним чином свого часу.
Або інший приклад, коли дитина взаємодії з ровесниками віддає перевагу спілкуванню з дорослими. Наприклад, Катя легко знаходить спільну мову з маминими подругами, але в школі у неї немає друзів. Дорослі жінки для неї - це батьківські фігури, а на рівні відносини з дітьми вона поки не здатна. При цьому в душі вона, звичайно ж, хоче спілкуватися з однолітками, це нормальне бажання кожної дитини. Але її психологічні особливості не дозволяють створювати близькі стосунки з дітьми, так як там потрібно ділитися, поступатися, конкурувати, доводити свою правоту і багато іншого, що у Каті викликає велику тривогу. Їй комфортно з дорослими, які багато в чому їй поступаються і багато прощають як дитині /
А якщо дитині просто не цікаві ровесники, і він бажає спілкуватися тільки з дорослими? При нормальному повноцінному емоційному розвитку дитина завжди прагне спілкуватися з однолітками. Іноді діти люблять грати з малюками з позиції дорослого - доглядаючи за ними, надаючи їм допомогу і підтримку. Це здатні робити ті, хто успішно подолав ранні етапи розвитку, вони можуть подбати про інших так само, як колись дорослі піклувалися про них. І це приносить їм додаткові позитивні емоції, підвищує відчуття власної значущості.
В ідеалі дитина повинна вміти створювати відносини як з ровесниками, так і з дітьми інших вікових груп, а також з дорослими.
Вибір товариша так само нерідко залежить від формування статевої ідентичності. Можна простежити певну лінію, по якій в основному будуються відносини між хлопчиками і дівчатками. Поки дітки маленькі, для вибору одного стать не є перешкодою, в пісочниці хлопчики і дівчатка грають разом. У них навіть є певний інтерес до істот протилежної статі. У шкільному віці діти чітко поділяються за ознакою статі: у дівчат свої ігри і секрети, і ми, хлопці свої. Все стає на свої місця в підлітковому віці - інтерес повертається. Але бувають і інші варіанти.
Наприклад, дівчинка з раннього дитинства грає в машинки, цікавиться технікою, зростає активної і ходить разом з татом на футбол. У неї коротка стрижка, вважає за краще носити брюки і спілкується виключно з хлопчиками, дівчачі ляльки і сукні її не цікавлять. Згодом з'ясовується, що її батьки мріяли про сина, відносини в родині будувалися певним чином, через що її розвиток пішов ось таким шляхом. Або навпаки, тривожний, невпевнений у собі хлопчик воліє спілкуватися з дівчатами, грає з ними в "дочки-матері", йому спокійніше з ними. Особливості його сім'ї, це мама, яка весь час тривожиться за його здоров'я і надмірно жорсткий батько, якого він боїться.
Завжди складно передбачати майбутнє, в житті стільки обставин, які впливають на хід розвитку людини. Якщо ці лінії зберігатися, люди будуть вибирати собі відповідні професії та партнерів в шлюбі. Наприклад, дівчинка по життю буде брати на себе чоловічі функції, буде більш раціональною, домінуючою; можливо, вона і далі буде вибирати собі в друзі чоловіків. А ось з партнером в шлюбі можуть бути проблеми, вона може постійно конкурувати з чоловіком, і не кожен чоловік це може дозволити. Але все-таки це залежить від конкретної людини і від багатьох обставин його життя.
До змісту
вигідна дружба
Заводять чи діти собі обачливо корисних друзів, як це іноді роблять дорослі?
У дитячій, як і в дорослому житті, нерідко зустрічаються відносини, де один з партнерів використовує іншого. Наприклад, одній дитині батьки купують багато яскравих іграшок, солодощів, а інший знаходиться поруч з ним тільки тому, що має можливість користуватися всім цим "багатством". При цьому ще невідомо, хто кого використовує: для обох дітей ці відносини можуть бути пасткою. З одного боку той, хто "дружить" заради матеріальних благ, використовує партнера. А з іншого боку, другий "купує" увагу першого. Він не знає, як по-іншому домогтися розташування дітей, його не «навчили" цього в сім'ї. (Батьки, які завалюють власних дітей іграшками, часто намагаються замінити цим недолік емоційного контакту.) І поки це вигідно обом сторонам, союз буде існувати.
Чи варто дорослим втручатися, якщо вони бачать, що їх дитини "використовують"? На мій погляд, батькам краще якомога менше втручатися в стосунки дітей. Дитина напевно з часом сам зрозуміє, що до чого. Коли він дізнається, що таке справжні стосунки, то перестане брати участь в чужих і своїх маніпуляціях. Якщо батьки хочуть щось зробити для дитини, краще звернути увагу на власний контакт з ним. Справжня батьківська любов і підтримка - це те, що вони можуть гарантувати. А в соціальному світі відбуваються різні речі, і від усього дитини захистити неможливо.
Підводячи підсумок, можна сказати, що дітей не треба "вчити дружити". Для того щоб дитина могла створювати повноцінні близькі стосунки, батькам потрібно намагатися ставитися до нього уважно з перших днів його життя. Малюк вбирає досвід побудови відносин з материнським молоком, книжками, які йому читають, мультиками, які він дивиться, в дитячому саду, в пісочниці, спілкуючись з братами і сестрами, бере на замітку взаємодія батьків. Якнайбільше створюйте для дитини ситуацій спілкування з іншими людьми, нехай він набуває цей досвід з найраніших років життя, тоді поступово він навчиться будувати хороші дружні відносини. Не намагайтеся підштовхнути дитину до спілкування з відповідними друзями. Може бути, той, з ким він зараз дружить, грає для нього непоправну роль. Нехай ваш син або дочка придбають власний досвід, здійснять свої помилки. Якщо ж в спілкуванні у дитини виникають серйозні проблеми, завжди можна звернутися до фахівця. Розібравшись в причинах невдач і скорегувавши відносини, які створюють проблеми, можна багато чого змінити в житті.
Коментувати можут "Дитяча дружба: один в біді не кине, зайвого не запитає ..."
Дитяча дружба: один в біді не кине, зайвого не запитає ...
зміст:
Дружба - це коли двоє друзів пов'язані між собою узами розумінь. І таких друзів вже не розлучити.
Настя, 9 років
Нещодавно я проходила по одній з маленьких вуличок провінційного міста і спостерігала таку картину: кілька дітей різного віку (їм було приблизно від 6 до 10 років) активно в щось грали. Діти були одні, вони весело кричали, сміялися, вели переговори про правила і були настільки захоплені процесом, що нікого навколо не помічали. Я подумала, що давно не зустрічала такого.
У великому місті рідко можна побачити щось подібне. Двори в основному пустують, діти гуляють з батьками, їм задають багато уроків, вони відвідують різні гуртки, грають в комп'ютер, але ось часу на просте спілкування у них ніби не залишається. А коли вони все-таки зустрічаються, то не знають, що робити разом, з чого почати взаємодію.
І тоді батьки, збираючи дітей на дні народження, наймають аніматорів, щоб вони їх веселили, розважали, організували все так, щоб хвилини вільної не було, і компанія не засумувала. Ідуть діти зі свята повні емоцій, але так і не поспілкувавшись між собою. Що ж відбувається? Може, сучасні діти розучилися дружити? Що таке взагалі "дитяча дружба"? Як вона народжується? Від чого залежить, чи зможе дитина встановити дружні відносини з однолітками чи буде коротати час на самоті? Чи необхідно батькам впливати на вибір друзів?
До змісту
З чого починається дружба?
- А ти ходиш в садок?
- Так.
- У тебе там є друзі?
- Так.
- А як їх звати?
Довго думає, в результаті говорить:
- Не пам'ятаю.
Маші 4 роки
З точки зору психоаналітичної теорії, яка ґрунтується на багаторічному досвіді спостереження за поведінкою дітей з самого народження, дитина може створювати відносини з іншими тоді, коли вийде з симбіотичних відносин з матір'ю. Йдеться про те, що після народження, незважаючи на те, що сталося фізичне поділ, психологічно немовля і мати залишаються пов'язаними. У них начебто одне життя на двох, вони все роблять разом, мати відчуває бажання дитини як свої, а дитина відчуває матір як частину себе.
У цей час їм ніхто не потрібен, їм добре удвох. З плином часу поступово відбувається психологічне відділення дитини від матері, він стає все більш самостійним і відкритим до відносин з іншими людьми. Якщо на цьому етапі все було нормально, то приблизно до трьох років дитина готова до встановлення стійких відносин з однолітками. Якщо ж в ранніх відносинах з матір'ю виникли якісь проблеми, то встановлювати дружні відносини дитині буде важко в подальшому.
До змісту
Ти дружи зі мною однією ...
Наведу приклад з практики. До мене звернулася мама десятирічної дівчинки, вона говорила про те, що її дочка відчуває себе нещасною, весь час сумує і дуже гостро реагує на все, що з нею відбувається в житті. Коли ж я поговорила з самої дівчинкою, вона розповіла, що переживає через те, що ніяк не може знайти собі друзів.
І дійсно, кожен раз приходячи до мене, Майя (ім'я змінено) розповідала про свої складні стосунки з іншими дітьми. Проблеми полягали в тому, що жодна з її подруг не могла, як вона пояснювала, зберегти їй вірність. Майя хотіла знайти такого друга, який спілкувався б тільки з нею, грав би в такі ігри, які вона хоче, і ні з ким більше не взаємодіяв. Але на такі відносини бажаючих було мало. Подруги знаходилися, але вони не бажали повністю присвячувати себе Майї. У підсумку в життя дівчинки весь час були присутні розчарування і втрати, а так же злість на тих, хто зрадив.
Згодом з'ясувалося, що коли Майя народилася, у її мами була сильна післяродова депресія, вона не могла приділяти дитині належної уваги. Крім того їх родині довелося багато переїжджати, і батькам треба було дбати про те, щоб створювати прийнятні побутові умови для життя. А так же незабаром у них народилася друга дитина, і більшу частину уваги мати приділяла молодшій дівчинці. Таким чином, Майя не змогла насолодитися в повну силу злиттям з матір'ю в ранньому дитинстві, і їй весь час хотілося отримати додатково ці відчуття з подругами, а так же дівчинка відчувала сильну ревнощі до молодшої сестри, яка була близька до матері. Вона так само ревнувала всіх своїх подруг, як тільки поруч з ними з'являвся хтось інший.
Як на майбутньому дівчинки відіб'ється така поведінка і чи можливо допомогти дитині заповнити згаяне, що б нормалізувати відношення з однолітками?
Тенденція до створення подібних відносин може перейти у доросле життя. І тоді Майї буде важко створювати відносини не тільки з подругами, але і з чоловіками. Люди подібного складу будують взаємодію з близькими, використовуючи їх в своїх інтересах, що, звичайно, партнерові не подобається. Психоаналітична робота дозволяє розірвати це замкнене коло. У терапії дитина може отримати бракуючий досвід і зробити крок на наступну сходинку, інша справа, що для цього потрібен час.
До змісту
друзів обирають
Друзів потрібно заводити в будь-якому віці, тому що друзі завжди поруч і іноді вони допомагають, з ними можна гуляти і грати - це приємно.
Саша, 9 років
Для того щоб створювати конструктивні дружні відносини, де кожен повністю проявляє себе, дитина повинна володіти рядом психологічних характеристик, які він набуває протягом життя. Це і готовність довіряти людям, віра в те, що вони можуть дати щось хороше. І готовність ділитися чимось цінним для себе, готовність отримувати і приймати турботу про себе. І здатність проявляти і приймати агресію: в відносинах (і навіть дружніх) з нею доводиться стикатися неминуче. Впевненість в собі і багато іншого. Це такі вміння, яким можна навчитися, скажімо, на уроках етикету. Все це набувається з досвідом взаємодії - спочатку в родині, а потім в інших відносинах. Тому від психологічного портрета дитини багато в чому залежить те, кого він себе вибере в друзі.
До змісту
Скажи, хто твій друг, і я скажу хто ти
Ця приказка тільки частково вірна по відношенню до дитячої дружбу. Якщо дорослі часто дружать з людьми, схожими на них самих, що мають схожі інтереси, то у дітей досить часто буває навпаки.
Так, діти також як і дорослі вибирають друзів схожих на себе, схожих за інтересами, захопленням. Такий вибір всім зрозумілий і рідко турбує батьків.
Інша справа, коли дитина вибирає собі друга за принципом компліментарності. Він шукає в інших риси та вміння, яких йому самому не вистачає, нерідко найбільш привабливими для створення близьких відносин, стають товариші, які володіють протилежним набором якостей. Наприклад, Ліза з благополучної сім'ї, щира, турботлива, приблизна в усіх відношеннях, тягнеться до Маші, у якій в житті все далеко не так благополучно, їй доводиться весь час хитрувати, щоб отримати бажане, вона активна, наполеглива, більш практична. Або ще приклад, Настя, якій важко стежити за собою, бути зібраною, вибирає собі в подруги дуже акуратну, послідовну дівчинку. І таких варіантів безліч. Як правило, батьки хоча б однієї зі сторін не схвалюють вибору. Але спроби втручання в дружні стосунки дітей зазвичай ні до чого доброго не приводять. Навіть якщо батьки мають рацію в своїх побоюваннях, дитина ні за що в це не повірить, тому що відносини є цінними для нього на даний момент. Вони виконують дуже важливу в його житті функцію, доповнюють її, роблять більш цілісною.
Наприклад, у всьому позитивної Лізі не завадить навчитися проявляти агресію і бути більш практичною як Маша. Тоді як Маші якраз не вистачає "легкості", правильності, яка є у Лізи. А Насті потрібен поруч джерело стабільності, і подруга виконує для неї цю роль. У свою чергу подрузі необхідно відчуття свободи, яке вона відчуває поруч з Настею. І в такому випадку, якщо батьки будуть наполягати на припиненні відносин між друзями, в сім'ї порушиться взаємна довіра і розуміння, син або дочка почнуть протестувати усіма способами. Або, якщо дорослі сильно натиснуть, дитина може підкоритися їм, але буде скривдженим, нещасним, втратить частину важливого досвіду у своєму житті, а звинувачувати в цьому потім буде тільки родичів.
Якщо ж дитина переймає у одного негативні звички, які можуть серйозно йому нашкодити в майбутньому. Батькам, звичайно, потрібно з цим боротися, слід роз'яснити синові або дочці, чому така поведінка здається неприйнятним, чому воно їх турбує. При цьому оцінювати потрібно не людини, а вчинки. Важливо сказати не "Петя поганий, чи не дружи з ним", а "Ви з Петром робите погані вчинки". Діти насправді багато можуть зрозуміти, якщо їм це пояснити, особливо переконливі будуть слова батьків, якщо сказати про свої почуття. Крім того, важливо зрозуміти мотиви дитини, чому він це робить, що це йому дає. Показати дитині інший більш прийнятний шлях досягнення бажаного.
При створенні дружніх відносин нерідко має значення збіг партнерів по рівню розвитку. Тут мається на увазі не стільки інтелектуальний розвиток, хоча і це теж важливо, а для відносин більшу вагу має емоційний розвиток. Сергій, якому дванадцять, вибрав собі в друзі Микиту, якому вісім. У них була маса спільних інтересів: іграшки, книги про Гаррі Поттера, вони часто разом фантазували, складали колекції. Микиті ці заняття якраз за віком, для розвитку дитини восьми років, все це має значення. А Сергій в своєму розвитку від ровесників трохи відстає, їм зараз цікаві зовсім інші заняття. Звичайно, у нього на це є серйозні причини. Хлопчик в ранньому віці переніс серйозне фізичне захворювання, багато лежав в лікарнях, що створило обмеження для психологічного зростання. Тому з молодшими Сергію спокійніше, вони поважають його, а з ровесниками доводиться конкурувати, це йому дається дуже важко, викликає купу негативних емоцій.
Згодом Сергій наздожене в розвитку своїх однолітків, спілкування з молодшими зараз якраз допомагає заповнити згаяне. У цих відносинах він зберігає свою самооцінку досить високою, відчуває свою силу. Якщо ж його насильно змушувати спілкуватися тільки з ровесниками, то він буде перебувати в постійній стресовій ситуації, і не зможе рости. Бажано, щоб перехід до "своїм" стався природним чином свого часу.
Або інший приклад, коли дитина взаємодії з ровесниками віддає перевагу спілкуванню з дорослими. Наприклад, Катя легко знаходить спільну мову з маминими подругами, але в школі у неї немає друзів. Дорослі жінки для неї - це батьківські фігури, а на рівні відносини з дітьми вона поки не здатна. При цьому в душі вона, звичайно ж, хоче спілкуватися з однолітками, це нормальне бажання кожної дитини. Але її психологічні особливості не дозволяють створювати близькі стосунки з дітьми, так як там потрібно ділитися, поступатися, конкурувати, доводити свою правоту і багато іншого, що у Каті викликає велику тривогу. Їй комфортно з дорослими, які багато в чому їй поступаються і багато прощають як дитині /
А якщо дитині просто не цікаві ровесники, і він бажає спілкуватися тільки з дорослими? При нормальному повноцінному емоційному розвитку дитина завжди прагне спілкуватися з однолітками. Іноді діти люблять грати з малюками з позиції дорослого - доглядаючи за ними, надаючи їм допомогу і підтримку. Це здатні робити ті, хто успішно подолав ранні етапи розвитку, вони можуть подбати про інших так само, як колись дорослі піклувалися про них. І це приносить їм додаткові позитивні емоції, підвищує відчуття власної значущості.
В ідеалі дитина повинна вміти створювати відносини як з ровесниками, так і з дітьми інших вікових груп, а також з дорослими.
Вибір товариша так само нерідко залежить від формування статевої ідентичності. Можна простежити певну лінію, по якій в основному будуються відносини між хлопчиками і дівчатками. Поки дітки маленькі, для вибору одного стать не є перешкодою, в пісочниці хлопчики і дівчатка грають разом. У них навіть є певний інтерес до істот протилежної статі. У шкільному віці діти чітко поділяються за ознакою статі: у дівчат свої ігри і секрети, і ми, хлопці свої. Все стає на свої місця в підлітковому віці - інтерес повертається. Але бувають і інші варіанти.
Наприклад, дівчинка з раннього дитинства грає в машинки, цікавиться технікою, зростає активної і ходить разом з татом на футбол. У неї коротка стрижка, вважає за краще носити брюки і спілкується виключно з хлопчиками, дівчачі ляльки і сукні її не цікавлять. Згодом з'ясовується, що її батьки мріяли про сина, відносини в родині будувалися певним чином, через що її розвиток пішов ось таким шляхом. Або навпаки, тривожний, невпевнений у собі хлопчик воліє спілкуватися з дівчатами, грає з ними в "дочки-матері", йому спокійніше з ними. Особливості його сім'ї, це мама, яка весь час тривожиться за його здоров'я і надмірно жорсткий батько, якого він боїться.
Завжди складно передбачати майбутнє, в житті стільки обставин, які впливають на хід розвитку людини. Якщо ці лінії зберігатися, люди будуть вибирати собі відповідні професії та партнерів в шлюбі. Наприклад, дівчинка по життю буде брати на себе чоловічі функції, буде більш раціональною, домінуючою; можливо, вона і далі буде вибирати собі в друзі чоловіків. А ось з партнером в шлюбі можуть бути проблеми, вона може постійно конкурувати з чоловіком, і не кожен чоловік це може дозволити. Але все-таки це залежить від конкретної людини і від багатьох обставин його життя.
До змісту
вигідна дружба
Заводять чи діти собі обачливо корисних друзів, як це іноді роблять дорослі?
У дитячій, як і в дорослому житті, нерідко зустрічаються відносини, де один з партнерів використовує іншого. Наприклад, одній дитині батьки купують багато яскравих іграшок, солодощів, а інший знаходиться поруч з ним тільки тому, що має можливість користуватися всім цим "багатством". При цьому ще невідомо, хто кого використовує: для обох дітей ці відносини можуть бути пасткою. З одного боку той, хто "дружить" заради матеріальних благ, використовує партнера. А з іншого боку, другий "купує" увагу першого. Він не знає, як по-іншому домогтися розташування дітей, його не «навчили" цього в сім'ї. (Батьки, які завалюють власних дітей іграшками, часто намагаються замінити цим недолік емоційного контакту.) І поки це вигідно обом сторонам, союз буде існувати.
Чи варто дорослим втручатися, якщо вони бачать, що їх дитини "використовують"? На мій погляд, батькам краще якомога менше втручатися в стосунки дітей. Дитина напевно з часом сам зрозуміє, що до чого. Коли він дізнається, що таке справжні стосунки, то перестане брати участь в чужих і своїх маніпуляціях. Якщо батьки хочуть щось зробити для дитини, краще звернути увагу на власний контакт з ним. Справжня батьківська любов і підтримка - це те, що вони можуть гарантувати. А в соціальному світі відбуваються різні речі, і від усього дитини захистити неможливо.
Підводячи підсумок, можна сказати, що дітей не треба "вчити дружити". Для того щоб дитина могла створювати повноцінні близькі стосунки, батькам потрібно намагатися ставитися до нього уважно з перших днів його життя. Малюк вбирає досвід побудови відносин з материнським молоком, книжками, які йому читають, мультиками, які він дивиться, в дитячому саду, в пісочниці, спілкуючись з братами і сестрами, бере на замітку взаємодія батьків. Якнайбільше створюйте для дитини ситуацій спілкування з іншими людьми, нехай він набуває цей досвід з найраніших років життя, тоді поступово він навчиться будувати хороші дружні відносини. Не намагайтеся підштовхнути дитину до спілкування з відповідними друзями. Може бути, той, з ким він зараз дружить, грає для нього непоправну роль. Нехай ваш син або дочка придбають власний досвід, здійснять свої помилки. Якщо ж в спілкуванні у дитини виникають серйозні проблеми, завжди можна звернутися до фахівця. Розібравшись в причинах невдач і скорегувавши відносини, які створюють проблеми, можна багато чого змінити в житті.
Коментувати можут "Дитяча дружба: один в біді не кине, зайвого не запитає ..."
Дитяча дружба: один в біді не кине, зайвого не запитає ...
зміст:
Дружба - це коли двоє друзів пов'язані між собою узами розумінь. І таких друзів вже не розлучити.
Настя, 9 років
Нещодавно я проходила по одній з маленьких вуличок провінційного міста і спостерігала таку картину: кілька дітей різного віку (їм було приблизно від 6 до 10 років) активно в щось грали. Діти були одні, вони весело кричали, сміялися, вели переговори про правила і були настільки захоплені процесом, що нікого навколо не помічали. Я подумала, що давно не зустрічала такого.
У великому місті рідко можна побачити щось подібне. Двори в основному пустують, діти гуляють з батьками, їм задають багато уроків, вони відвідують різні гуртки, грають в комп'ютер, але ось часу на просте спілкування у них ніби не залишається. А коли вони все-таки зустрічаються, то не знають, що робити разом, з чого почати взаємодію.
І тоді батьки, збираючи дітей на дні народження, наймають аніматорів, щоб вони їх веселили, розважали, організували все так, щоб хвилини вільної не було, і компанія не засумувала. Ідуть діти зі свята повні емоцій, але так і не поспілкувавшись між собою. Що ж відбувається? Може, сучасні діти розучилися дружити? Що таке взагалі "дитяча дружба"? Як вона народжується? Від чого залежить, чи зможе дитина встановити дружні відносини з однолітками чи буде коротати час на самоті? Чи необхідно батькам впливати на вибір друзів?
До змісту
З чого починається дружба?
- А ти ходиш в садок?
- Так.
- У тебе там є друзі?
- Так.
- А як їх звати?
Довго думає, в результаті говорить:
- Не пам'ятаю.
Маші 4 роки
З точки зору психоаналітичної теорії, яка ґрунтується на багаторічному досвіді спостереження за поведінкою дітей з самого народження, дитина може створювати відносини з іншими тоді, коли вийде з симбіотичних відносин з матір'ю. Йдеться про те, що після народження, незважаючи на те, що сталося фізичне поділ, психологічно немовля і мати залишаються пов'язаними. У них начебто одне життя на двох, вони все роблять разом, мати відчуває бажання дитини як свої, а дитина відчуває матір як частину себе.
У цей час їм ніхто не потрібен, їм добре удвох. З плином часу поступово відбувається психологічне відділення дитини від матері, він стає все більш самостійним і відкритим до відносин з іншими людьми. Якщо на цьому етапі все було нормально, то приблизно до трьох років дитина готова до встановлення стійких відносин з однолітками. Якщо ж в ранніх відносинах з матір'ю виникли якісь проблеми, то встановлювати дружні відносини дитині буде важко в подальшому.
До змісту
Ти дружи зі мною однією ...
Наведу приклад з практики. До мене звернулася мама десятирічної дівчинки, вона говорила про те, що її дочка відчуває себе нещасною, весь час сумує і дуже гостро реагує на все, що з нею відбувається в житті. Коли ж я поговорила з самої дівчинкою, вона розповіла, що переживає через те, що ніяк не може знайти собі друзів.
І дійсно, кожен раз приходячи до мене, Майя (ім'я змінено) розповідала про свої складні стосунки з іншими дітьми. Проблеми полягали в тому, що жодна з її подруг не могла, як вона пояснювала, зберегти їй вірність. Майя хотіла знайти такого друга, який спілкувався б тільки з нею, грав би в такі ігри, які вона хоче, і ні з ким більше не взаємодіяв. Але на такі відносини бажаючих було мало. Подруги знаходилися, але вони не бажали повністю присвячувати себе Майї. У підсумку в життя дівчинки весь час були присутні розчарування і втрати, а так же злість на тих, хто зрадив.
Згодом з'ясувалося, що коли Майя народилася, у її мами була сильна післяродова депресія, вона не могла приділяти дитині належної уваги. Крім того їх родині довелося багато переїжджати, і батькам треба було дбати про те, щоб створювати прийнятні побутові умови для життя. А так же незабаром у них народилася друга дитина, і більшу частину уваги мати приділяла молодшій дівчинці. Таким чином, Майя не змогла насолодитися в повну силу злиттям з матір'ю в ранньому дитинстві, і їй весь час хотілося отримати додатково ці відчуття з подругами, а так же дівчинка відчувала сильну ревнощі до молодшої сестри, яка була близька до матері. Вона так само ревнувала всіх своїх подруг, як тільки поруч з ними з'являвся хтось інший.
Як на майбутньому дівчинки відіб'ється така поведінка і чи можливо допомогти дитині заповнити згаяне, що б нормалізувати відношення з однолітками?
Тенденція до створення подібних відносин може перейти у доросле життя. І тоді Майї буде важко створювати відносини не тільки з подругами, але і з чоловіками. Люди подібного складу будують взаємодію з близькими, використовуючи їх в своїх інтересах, що, звичайно, партнерові не подобається. Психоаналітична робота дозволяє розірвати це замкнене коло. У терапії дитина може отримати бракуючий досвід і зробити крок на наступну сходинку, інша справа, що для цього потрібен час.
До змісту
друзів обирають
Друзів потрібно заводити в будь-якому віці, тому що друзі завжди поруч і іноді вони допомагають, з ними можна гуляти і грати - це приємно.
Саша, 9 років
Для того щоб створювати конструктивні дружні відносини, де кожен повністю проявляє себе, дитина повинна володіти рядом психологічних характеристик, які він набуває протягом життя. Це і готовність довіряти людям, віра в те, що вони можуть дати щось хороше. І готовність ділитися чимось цінним для себе, готовність отримувати і приймати турботу про себе. І здатність проявляти і приймати агресію: в відносинах (і навіть дружніх) з нею доводиться стикатися неминуче. Впевненість в собі і багато іншого. Це такі вміння, яким можна навчитися, скажімо, на уроках етикету. Все це набувається з досвідом взаємодії - спочатку в родині, а потім в інших відносинах. Тому від психологічного портрета дитини багато в чому залежить те, кого він себе вибере в друзі.
До змісту
Скажи, хто твій друг, і я скажу хто ти
Ця приказка тільки частково вірна по відношенню до дитячої дружбу. Якщо дорослі часто дружать з людьми, схожими на них самих, що мають схожі інтереси, то у дітей досить часто буває навпаки.
Так, діти також як і дорослі вибирають друзів схожих на себе, схожих за інтересами, захопленням. Такий вибір всім зрозумілий і рідко турбує батьків.
Інша справа, коли дитина вибирає собі друга за принципом компліментарності. Він шукає в інших риси та вміння, яких йому самому не вистачає, нерідко найбільш привабливими для створення близьких відносин, стають товариші, які володіють протилежним набором якостей. Наприклад, Ліза з благополучної сім'ї, щира, турботлива, приблизна в усіх відношеннях, тягнеться до Маші, у якій в житті все далеко не так благополучно, їй доводиться весь час хитрувати, щоб отримати бажане, вона активна, наполеглива, більш практична. Або ще приклад, Настя, якій важко стежити за собою, бути зібраною, вибирає собі в подруги дуже акуратну, послідовну дівчинку. І таких варіантів безліч. Як правило, батьки хоча б однієї зі сторін не схвалюють вибору. Але спроби втручання в дружні стосунки дітей зазвичай ні до чого доброго не приводять. Навіть якщо батьки мають рацію в своїх побоюваннях, дитина ні за що в це не повірить, тому що відносини є цінними для нього на даний момент. Вони виконують дуже важливу в його житті функцію, доповнюють її, роблять більш цілісною.
Наприклад, у всьому позитивної Лізі не завадить навчитися проявляти агресію і бути більш практичною як Маша. Тоді як Маші якраз не вистачає "легкості", правильності, яка є у Лізи. А Насті потрібен поруч джерело стабільності, і подруга виконує для неї цю роль. У свою чергу подрузі необхідно відчуття свободи, яке вона відчуває поруч з Настею. І в такому випадку, якщо батьки будуть наполягати на припиненні відносин між друзями, в сім'ї порушиться взаємна довіра і розуміння, син або дочка почнуть протестувати усіма способами. Або, якщо дорослі сильно натиснуть, дитина може підкоритися їм, але буде скривдженим, нещасним, втратить частину важливого досвіду у своєму житті, а звинувачувати в цьому потім буде тільки родичів.
Якщо ж дитина переймає у одного негативні звички, які можуть серйозно йому нашкодити в майбутньому. Батькам, звичайно, потрібно з цим боротися, слід роз'яснити синові або дочці, чому така поведінка здається неприйнятним, чому воно їх турбує. При цьому оцінювати потрібно не людини, а вчинки. Важливо сказати не "Петя поганий, чи не дружи з ним", а "Ви з Петром робите погані вчинки". Діти насправді багато можуть зрозуміти, якщо їм це пояснити, особливо переконливі будуть слова батьків, якщо сказати про свої почуття. Крім того, важливо зрозуміти мотиви дитини, чому він це робить, що це йому дає. Показати дитині інший більш прийнятний шлях досягнення бажаного.
При створенні дружніх відносин нерідко має значення збіг партнерів по рівню розвитку. Тут мається на увазі не стільки інтелектуальний розвиток, хоча і це теж важливо, а для відносин більшу вагу має емоційний розвиток. Сергій, якому дванадцять, вибрав собі в друзі Микиту, якому вісім. У них була маса спільних інтересів: іграшки, книги про Гаррі Поттера, вони часто разом фантазували, складали колекції. Микиті ці заняття якраз за віком, для розвитку дитини восьми років, все це має значення. А Сергій в своєму розвитку від ровесників трохи відстає, їм зараз цікаві зовсім інші заняття. Звичайно, у нього на це є серйозні причини. Хлопчик в ранньому віці переніс серйозне фізичне захворювання, багато лежав в лікарнях, що створило обмеження для психологічного зростання. Тому з молодшими Сергію спокійніше, вони поважають його, а з ровесниками доводиться конкурувати, це йому дається дуже важко, викликає купу негативних емоцій.
Згодом Сергій наздожене в розвитку своїх однолітків, спілкування з молодшими зараз якраз допомагає заповнити згаяне. У цих відносинах він зберігає свою самооцінку досить високою, відчуває свою силу. Якщо ж його насильно змушувати спілкуватися тільки з ровесниками, то він буде перебувати в постійній стресовій ситуації, і не зможе рости. Бажано, щоб перехід до "своїм" стався природним чином свого часу.
Або інший приклад, коли дитина взаємодії з ровесниками віддає перевагу спілкуванню з дорослими. Наприклад, Катя легко знаходить спільну мову з маминими подругами, але в школі у неї немає друзів. Дорослі жінки для неї - це батьківські фігури, а на рівні відносини з дітьми вона поки не здатна. При цьому в душі вона, звичайно ж, хоче спілкуватися з однолітками, це нормальне бажання кожної дитини. Але її психологічні особливості не дозволяють створювати близькі стосунки з дітьми, так як там потрібно ділитися, поступатися, конкурувати, доводити свою правоту і багато іншого, що у Каті викликає велику тривогу. Їй комфортно з дорослими, які багато в чому їй поступаються і багато прощають як дитині /
А якщо дитині просто не цікаві ровесники, і він бажає спілкуватися тільки з дорослими? При нормальному повноцінному емоційному розвитку дитина завжди прагне спілкуватися з однолітками. Іноді діти люблять грати з малюками з позиції дорослого - доглядаючи за ними, надаючи їм допомогу і підтримку. Це здатні робити ті, хто успішно подолав ранні етапи розвитку, вони можуть подбати про інших так само, як колись дорослі піклувалися про них. І це приносить їм додаткові позитивні емоції, підвищує відчуття власної значущості.
В ідеалі дитина повинна вміти створювати відносини як з ровесниками, так і з дітьми інших вікових груп, а також з дорослими.
Вибір товариша так само нерідко залежить від формування статевої ідентичності. Можна простежити певну лінію, по якій в основному будуються відносини між хлопчиками і дівчатками. Поки дітки маленькі, для вибору одного стать не є перешкодою, в пісочниці хлопчики і дівчатка грають разом. У них навіть є певний інтерес до істот протилежної статі. У шкільному віці діти чітко поділяються за ознакою статі: у дівчат свої ігри і секрети, і ми, хлопці свої. Все стає на свої місця в підлітковому віці - інтерес повертається. Але бувають і інші варіанти.
Наприклад, дівчинка з раннього дитинства грає в машинки, цікавиться технікою, зростає активної і ходить разом з татом на футбол. У неї коротка стрижка, вважає за краще носити брюки і спілкується виключно з хлопчиками, дівчачі ляльки і сукні її не цікавлять. Згодом з'ясовується, що її батьки мріяли про сина, відносини в родині будувалися певним чином, через що її розвиток пішов ось таким шляхом. Або навпаки, тривожний, невпевнений у собі хлопчик воліє спілкуватися з дівчатами, грає з ними в "дочки-матері", йому спокійніше з ними. Особливості його сім'ї, це мама, яка весь час тривожиться за його здоров'я і надмірно жорсткий батько, якого він боїться.
Завжди складно передбачати майбутнє, в житті стільки обставин, які впливають на хід розвитку людини. Якщо ці лінії зберігатися, люди будуть вибирати собі відповідні професії та партнерів в шлюбі. Наприклад, дівчинка по життю буде брати на себе чоловічі функції, буде більш раціональною, домінуючою; можливо, вона і далі буде вибирати собі в друзі чоловіків. А ось з партнером в шлюбі можуть бути проблеми, вона може постійно конкурувати з чоловіком, і не кожен чоловік це може дозволити. Але все-таки це залежить від конкретної людини і від багатьох обставин його життя.
До змісту
вигідна дружба
Заводять чи діти собі обачливо корисних друзів, як це іноді роблять дорослі?
У дитячій, як і в дорослому житті, нерідко зустрічаються відносини, де один з партнерів використовує іншого. Наприклад, одній дитині батьки купують багато яскравих іграшок, солодощів, а інший знаходиться поруч з ним тільки тому, що має можливість користуватися всім цим "багатством". При цьому ще невідомо, хто кого використовує: для обох дітей ці відносини можуть бути пасткою. З одного боку той, хто "дружить" заради матеріальних благ, використовує партнера. А з іншого боку, другий "купує" увагу першого. Він не знає, як по-іншому домогтися розташування дітей, його не «навчили" цього в сім'ї. (Батьки, які завалюють власних дітей іграшками, часто намагаються замінити цим недолік емоційного контакту.) І поки це вигідно обом сторонам, союз буде існувати.
Чи варто дорослим втручатися, якщо вони бачать, що їх дитини "використовують"? На мій погляд, батькам краще якомога менше втручатися в стосунки дітей. Дитина напевно з часом сам зрозуміє, що до чого. Коли він дізнається, що таке справжні стосунки, то перестане брати участь в чужих і своїх маніпуляціях. Якщо батьки хочуть щось зробити для дитини, краще звернути увагу на власний контакт з ним. Справжня батьківська любов і підтримка - це те, що вони можуть гарантувати. А в соціальному світі відбуваються різні речі, і від усього дитини захистити неможливо.
Підводячи підсумок, можна сказати, що дітей не треба "вчити дружити". Для того щоб дитина могла створювати повноцінні близькі стосунки, батькам потрібно намагатися ставитися до нього уважно з перших днів його життя. Малюк вбирає досвід побудови відносин з материнським молоком, книжками, які йому читають, мультиками, які він дивиться, в дитячому саду, в пісочниці, спілкуючись з братами і сестрами, бере на замітку взаємодія батьків. Якнайбільше створюйте для дитини ситуацій спілкування з іншими людьми, нехай він набуває цей досвід з найраніших років життя, тоді поступово він навчиться будувати хороші дружні відносини. Не намагайтеся підштовхнути дитину до спілкування з відповідними друзями. Може бути, той, з ким він зараз дружить, грає для нього непоправну роль. Нехай ваш син або дочка придбають власний досвід, здійснять свої помилки. Якщо ж в спілкуванні у дитини виникають серйозні проблеми, завжди можна звернутися до фахівця. Розібравшись в причинах невдач і скорегувавши відносини, які створюють проблеми, можна багато чого змінити в житті.
Коментувати можут "Дитяча дружба: один в біді не кине, зайвого не запитає ..."
З чого починається дружба?З чого починається дружба?
З чого починається дружба?
З чого починається дружба?
З чого починається дружба?
Що ж відбувається?
Може, сучасні діти розучилися дружити?
Що таке взагалі "дитяча дружба"?
Як вона народжується?
Від чого залежить, чи зможе дитина встановити дружні відносини з однолітками чи буде коротати час на самоті?