1. Шкільні психологи?
2. Батьки?
3. Вчителі?
4. Тільки разом, тільки всім миром
5. Що можна зробити? Як допомогти?

Автор публікації: Тетяна Сосновська, педагог, психолог

Батьківські інтернет-форуми кричать про безпрецедентне поширення випадків насильства в школах. Засоби масової інформації не відстають. Ютуб переповнений роликами, що демонструють насильство в школі, що робити, ніхто не знає. Там можна побачити все - від побиття вчителів до зґвалтувань неповнолітніх.

Батьки обурені, на інтернет-форумах радять один одному віддавати своїх дітей в карате, вчитися битися, щоб «тиснути гадів поодинці». Подекуди, щоправда, пробиваються боязкі заперечення на тему «моя дитина не зможе вдарити», на які йде хвиля коментарів по типу «якщо ти сопля і не захистиш себе сам - ніхто тебе не захистить!»

Хто і що може захистити наших дітей від шкільного насильства? Куди звертатися?

Шкільні психологи?

Шкільні психологи проводять тести. Багато тестів. Неначе тести від чогось рятують. Тести показують те, що і так все прекрасно бачать.

Питання в іншому, що з цим робити, як боротися з проблемою насильства в школі? Але психологи, схоже, самі толком не знають.

Правда, придумали класифікацію. Є, наприклад, буллінг, а є мобінг.

Буллінг - це коли один або кілька «бичків» ображають слабких і тих, хто не може протистояти. Це як дідівщина в армії.

Моббінг - це коли весь клас «травить» одну дитину, як у фільмі «Опудало» Ролана Бикова.

Є тролінг, коли діти переслідують і ганьблять один одного в соцмережах, справа може дійти до того, що жертва, не витримавши емоційного пресингу, накладає на себе руки. І такі наслідки вже були.

Але класифікації явно вже не вистачає, так як є ще просто жорстоке поводження дітей один до одного, коли нудно, коли робити нічого, або просто на спір. Як це сталося в Нижегородської області, коли 15-річна дівчинка просто на спір задушила 7-річну дівчинку подушкою. Нізащо.

Шкільні психологи, на жаль, поки не можуть це ні діагностувати заздалегідь, ні попередити.

Знання Системно-векторної психології Юрія Бурлана можуть реально допомогти подолати проблему шкільного насильства, якщо підійти до цього питання комплексно, розуміючи, що відбувається на рівні причин.

Батьки?

Серед батьків поширена помилка, що дитину необхідно навчити давати здачі. У масовому порядку батьки віддають своїх дітей в секції карате, де їх вчать махати руками і ногами. Але парадокс в тому, що від шкільного насильства вміння битися, як правило, не рятує. Так, якщо кривдників кілька або вони старше, то «замочити» можуть будь-якого каратиста.

Та й ображати діти можуть не відкрито, а анонімно, наприклад, заховати речі якогось одного дитини і всім класом із задоволенням спостерігати, як той кидається в пошуках зниклих зошитів або фізкультурної форми в страху отримати прочухана від учителя. Та й не з кожної дитини можна виростити хорошого каратиста. Ось цитата мами з одного батьківського форуму на тему насильство в школах:

«Я сама працювала п'ять років тренером з карате, мій чоловік мав чорний пояс з карате, і коли я була вагітна, то думала, що у дитини це буде вже в крові. Зараз синові 12 років і його все ображають в школі, серце кров'ю обливається. Стільки разів йому і говорила, і показувала, як себе захистити, але все даремно. Він боїться, якщо він вдарить, то вони зберуться натовпом і поб'ють ».

З точки зору системно-векторної психології, все зрозуміло! адже якщо у хлопчика шкірно-зорова зв'язка векторів (Про що мама, на жаль, не знає), то він ніколи не стане на «шлях воїна», його призначення зовсім інше - це розвиток культури. Такого хлопчика марно вчити битися, він все одно буде боятися постояти за себе. У ньому життєво необхідно розвивати почуття, для цього потрібно вести його не в секцію боротьби, а в музичну школу і в театральну студію. Там, розкриваючи свої таланти, він поступово виведе свій страх назовні і перестане боятися. А це значить, він перестане бути жертвою насильства в школі.

Цапом-відбувайлом у класі може стати практично будь-яка дитина, це може бути, наприклад, новенький. Хлопчики і дівчатка з зоровим вектором теж можуть стати предметом висміювання, насильства в школі, що особливо травматично для їх чутливої ​​психіки. Предметом насмішок може стати і звуковий дитина. Він розумний, тихий, замислений, не любить шуму і грубих жартів і часто цурається спілкування на перерві.

Вчителі?

Від вчителя багато в чому залежить психологічна атмосфера в класі і ставлення до певного учня. Але основний критерій оцінки школи зараз це успішність. Батькам потрібні хороші оцінки, дітям потрібні хороші оцінки, вчителям для звіту теж потрібні хороші оцінки.

Тому вчителі зайняті підготовкою дітей до чергових тестів. Якщо учень добре вчиться, до нього немає претензій.

Учитель Засмиканого, завалений папірцями, замучений побутовими та особистими проблемами. Він не звертає уваги на питання виховання, йому не до цього. А іноді і сам не проти «відірватися» на дітях. Правда, діти платять йому тим же. Виходить замкнуте коло шкільного насильства.

За фактом, у дитини в школі є тільки три ролі: агресор, жертва або пасивний спостерігач насильства. Правда, пасивний спостерігач не такий вже пасивний, він теж знаходиться в постійній напрузі, тому що він бачить всі ці прояви фізичного насильства і теж боїться, тому що не хоче стати жертвою. Пропонуючи навчитися дитині битися, ми по суті нічого не змінюємо в загальному розкладі, коло насильства залишається все той же, взаємини в школі так і залишаються на рівні бандитських розборок.

Будь-якої дитини, перш за все, треба вчити не прийомам рукопашного бою, а вмінню розуміти людей, знаходити з ними спільну мову, знати себе, свої особливості і сильні сторони. Але найважливіше, необхідно розуміти, що психіка дитини розвивається, тільки якщо від батьків він отримує почуття захищеності і безпеки , А також завдяки розвитку його унікальних вроджених векторальної психічних властивостей. Якщо з шкірно-зорового хлопчика намагатися робити «справжнього мужика», він просто не розвинеться і, природно, не впишеться в життя. А якщо він буде краще всіх грати на гітарі або стане зіркою шкільного театру, то замість ненависті хлопці будуть відчувати до нього симпатію і захоплення.

Відчуття захищеності і безпеки та розвиток згідно з природними властивостями дитини - це найкраща профілактика будь-яких психологічних проблем. Це те, що дає дитині комфортний внутрішній стан, в якому він, з одного боку, не здатний відчувати пекучу неприязнь, що приводить до насильства в школі, а з іншого, не є слабкою ланкою, що провокує агресію.

Тільки разом, тільки всім миром

Без впливу дорослих діти можуть взаємодіяти тільки за принципом архетипічних зграї , Об'єднавшись на базі неприязні до когось іншого, будь то вчитель, інша дитина або ще хтось. Запобігання та профілактика насильства в школі не можуть відбуватися за допомогою системи заборонних заходів, посилення охорони і збільшення кількості відеокамер. Це все зовнішні «примочки», які при бажанні можна легко обійти.

Перемогти насильство в школі можна тільки спільними зусиллями всіх зацікавлених сторін: вчителів, батьків і самих дітей.

Не тільки намагатися захистити свою дитину від насильства, а прибрати проблему насильства в школі зовсім - ось яке завдання необхідно ставити всім нам. Інакше просто нічого не вийде! знайдеться черговий травмований звуковик , Який прийде в школу зі зброєю для того, щоб розстріляти своїх однокласників.

Що можна зробити? Як допомогти?

Системно-векторна психологія Юрія Бурлана дозволяє розпізнавати психіку кожної дитини, її бажання, психологічні потреби, прагнення і страхи. Сучасному батькові, педагогу і психологу вже не обійтися без цих знань. Хто схильний до насильства і чому? Чому дитина краде? Чому стає жертвою і як цьому запобігти? Як нейтралізувати шкільного блазня? Як розпізнати потенційного вбивцю або самогубця? (На жаль, навіть такі теми актуальні в сучасній школі!) Відповіді на ці та багато інших питань дає системно-векторна психологія Юрія Бурлана. Звичайно, підковані дорослі зможуть в доступній формі передати ці знання своїм дітям, щоб вони теж краще розуміли себе і інших, знали, чого можна очікувати від тієї чи іншої дитини або дорослого, і як з ними правильно взаємодіяти.

Ще одна найважливіша спільна задача щодо попередження насильства в школах - створення шкільного колективу. Пам'ятайте девіз школи молодих чортів зі старого радянського мультика? «Люби себе, наплюй на всіх, і в житті чекає тебе успіх!» Наслухавшись західної пропаганди, ми стали вчити цьому наших дітей, не розуміючи, що це в корені невірно і суперечить нашому уретрально-м'язовому менталітету. Для нас більше підходить девіз мушкетерів: «Один за всіх і всі за одного!»

досвід побудови шкільного колективу можна перейняти у першопрохідника радянської педагогіки А. С. Макаренка, якому вдалося в короткі терміни з безпритульників, озлоблених і психічно травмованих, виховати повноцінних членів суспільства, відповідальних, інтелектуально і психічно розвинених.

В основі створення колективу лежала ідея самоврядування, тобто колективної відповідальності, але обов'язково під ідейним керівництвом і керівництвом дорослих. Старший допомагає і спрямовує молодшого, а стимулює і направляє цей процес вчитель або вихователь. Знання системно-векторної психології Юрія Бурлана допомагають правильно сформувати колектив. Наприклад, виділивши дитини з уретральним вектором і м'яко направляючи, покласти на нього відповідальність за благополуччя всіх, не допускаючи при цьому появи одночасно двох уретральних дітей в одному класі.

Важливо привчати дітей до взаємодопомоги і взаємної відповідальності, вчити їх ділитися і допомагати один одному. За допомогою батьків розробляти не програми розважальних заходів для дітей, як зараз модно, а програми шефської допомоги для тих, хто її потребує, наприклад, для дітей з обмеженими можливостями. Або для дітей, що мають одного з батьків, який не завжди має можливість навіть вчасно забрати дитину зі школи.

У розвагах самих по собі немає нічого поганого. Але концерт або конкурс, підготовлений самими хлопцями для вчителів або учнів молодших класів, згуртовує їх, розвиває їх таланти, вчить взаємодіяти, а готове розважальний захід з аніматорами та дискотекою стає лише виставкою марнославства.

Профілактика насильства в школі почнеться з того моменту, коли ми почнемо в першу чергу думати не про оцінки, а про відносини дітей. Сприятливий психологічний і моральний клімат, взаємна підтримка, позитивний настрій допомагає у виборі правильних орієнтири в житті, а також найкраще сприяють доброго навчання .

Якщо ви вчитель або батько, не пропустіть шанс, приходьте на безкоштовні онлайн-лекції з системно-векторної психології Юрія Бурлана, і ви отримаєте знання, які стануть реальним інструментом щодо запобігання насильства в школі, в сім'ї, на роботі. Реєструйтеся тут .

Автор публікації: Тетяна Сосновська, педагог, психолог