1. Дивляться всі, а захоплюються одиниці. Які діти йдуть в аніме з головою?
2. Пубертат. Коли батьків вже мало, а себе самого ще не вистачає
3. Це не в аніме добре, це в реальності мені погано
4. Що робити? Розібратися в причинах
5. Як повернути світ аніме на користь дитини

Автор публікації: Діана Гадлевская, лікар-анестезіолог

Аніме - японські мультфільми, мають характерний впізнаваний стиль. Вони зняті за сюжетами коміксів, класичних літературних творів або власним сценарієм.

Увага підлітків привертає більше «дорослий» сюжет аніме, в порівнянні зі звичайними мультфільмами. Це може бути тема відносин, любові, космосу, супергероїв, фантастики, філософії з паралельними світами і надприродними здібностями персонажів.

Зняті в форматі серіалів аніме інтригують і змушують дивитися серію за серією, сезон за сезоном.

Захоплюючись занадто сильно, підліток може витрачати на них весь свій вільний час. Іноді дитина починає копіювати персонажів, їх одяг, зовнішній вигляд, манеру говорити. Любителі аніме об'єднуються в фан-клуби, грають в онлайн-ігри, створюють цілі руху аніме-простору.

Коли все це є лише частиною життя підлітка, батьки не надають цьому великого значення. Але бувають випадки, коли захоплення аніме починає займати все більше і більше часу, і відбувається це на шкоду школі, колись улюбленим гурткам, спілкуванню з однолітками і рідними.

Дитина цікавиться тільки цим, все спілкування зводиться виключно до сюжету і героям улюбленого серіалу, всі інші теми підлітком не підтримуються, викликають роздратування, нудьгу або навіть агресію.

У чому причина такого інтересу до аніме у деяких підлітків?

Як допомогти дитині впоратися з ситуацією, коли проблема вже існує?

Наскільки виправдані «профілактичні» заходи повної заборони на аніме?

Дивляться всі, а захоплюються одиниці. Які діти йдуть в аніме з головою?

Мультики люблять всі діти. Тільки одну дитину легко відвернути від того, що відбувається на екрані, а інший дивиться так, немов навколишнього світу не існує, нічого не чує і не бачить, а якщо вимкнути, висловлює бурхливий протест.

Ось так з головою переміститися в паралельну реальність може підліток зі звуковим вектором . Особливості його психіки такі, що він може глибоко зосередитися на тому, що викликає у нього інтерес. Його бажання тим чи іншим способом спрямовані на пошук сенсу його життя, тому йому близькі й цікаві теми фантастики і філософії, відкриття в собі нових здібностей або нових галактик у Всесвіті. Питання матеріального світу не викликають в звуковик такого відгуку, так як не дають відповідей на його несвідомий внутрішнє питання - навіщо я тут?

Штучно створена реальність, вигадані світи, ідеальні герої, захоплюючі історії аніме - там цікаво, там добре, вони розважають, дивують, смішать, лякають, шукають разом з тобою відповіді і знаходять їх. Таке пасивне розвага стає підміною справжнього життя у звукових підлітків. Тому що воно не вимагає зусиль від них самих. На відміну від реальності, яка як раз в пубертат, коли психіка перебудовується на дорослий режим, починає вимагати від них зусиль більше, ніж раніше.

Слідом за звуковими друзями захопитися аніме можуть і підлітки з зоровим вектором , Яким бракує в реальному житті емоційних зв'язків з оточуючими людьми. У світ аніме вони якраз йдуть «добрати» емоційних зв'язків, прожити «дорослі» почуття, побачити яскраві, виразні сюжетні картинки на противагу сірій реальності, посміятися, поплакати, порадіти, злякатися і перемогти разом з героями аніме.

Пубертат. Коли батьків вже мало, а себе самого ще не вистачає

Це складний період в житті кожної людини. Перехід з дитинства у доросле життя. Психологічний розвиток завершується, на зміну цьому приходить новий етап - реалізація тих властивостей, які в дитинстві розвивалися. Процес реалізації, втілення в життя, застосування на практиці вроджених властивостей психіки триватиме протягом усього подальшого дорослого життя, і відбуватися це буде на тому рівні, до якого властивості встигли розвинутися при закінченні періоду пубертату.

У підлітка з'являється бажання приймати самостійні рішення, влаштовувати своє життя самому, брати на себе відповідальність за своє майбутнє. І він намагається це робити, намагається продати себе. Тільки не завжди виходить з першого разу, адже можливостей і ресурсів ще замало. І підліток втрачає грунт під ногами.

Він не відчуває знайомого і звичного почуття захищеності і безпеки, яке завжди отримував від матері, або не відчуває його в повній мірі, так як йде відрив від батьків. При цьому він ще не в змозі забезпечити цим почуттям себе самостійно, навик ще не стійкий. Підліток потрапляє в стрес.

Нереалізовані властивості психіки нагадують про себе, викликаючи погане самопочуття. А реалізувати повноцінно властивості звукового вектора вдається далеко не всім дорослим, що ж говорити про підлітків?

Це не в аніме добре, це в реальності мені погано

Без розуміння власної психіки дитина живе відчуттями, йде у них на поводу, не віддаючи собі звіту - куди. Будь-якому підлітку важко ставати дорослим, але звуковики першими вибирають відхід від реальності. Реальності, яка приносить страждання, відчувається болісно, ​​яка не може задовольнити їх потреби.

Аніме стає свого роду спробою втекти від болю. Йдучи в вигаданий світ з головою, звуковик прагне до підміни реальності. Він починає жити в тому світі, де йому добре, легко і цікаво, нехтуючи сьогоденням навколишнім світом живих людей.

Якщо звуковик намагається піти від болю, то зоровий підліток може занурюватися в фантазії. Він знаходить в аніме ту красу, якої йому не вистачає в житті. Красу відносин, глибину почуттів, захоплюючий сюжет, зовнішній стиль героїв, емоційні пригоди.

Чим далі і глибше підліток занурюється у віртуальну реальність, тим сильніше закладені в ньому від природи бажання психіки вимагають їх здійснити.

Навколишня дійсність, реальне життя, на відміну від аніме, передбачає докладання зусиль, активні дії, фізичне або розумове навантаження.

Іншими словами, щоб щось отримати, потрібно щось зробити.

Тому звичайні обов'язки викликають роздратування: уроки, домашні завдання, прибирання, порядок в кімнаті, сімейні торжества, побутові клопоти, навіть зусилля по догляду за собою. Все це здається дитині таким приземленим, нудним, дурним і безглуздим, що немає ніякого бажання цим займатися.

Гіпертрофоване захоплення аніме - це сигнал того, що підліток не знає, як йому жити. Він не розуміє себе, не відчуває розуміння і прийняття його дорослими, не має напрямку для руху по життю, не вміє отримувати радість від спілкування з ровесниками, не знає, куди направити свої здібності, щоб отримати значущий для себе та інших результат, а значить, і задоволення.

Так, йому потрібна допомога.

Що робити? Розібратися в причинах

Знання про психіку, які отримують батьки на тренінгу Юрія Бурлана Системно-векторна психологія , Формують нове мислення. В докорінно змінюється погляд на свою дитину, стають очевидними і спостерігаються всі його «дивацтва», капризи і протести.

Позначаються причини, за якими підліток «сидить в аніме», що він намагається отримати додатково в вигаданому світі. Чого він хоче насправді і чого так відчайдушно шукає у віртуальній реальності.

Розуміючи його потреби, бажання, цінності і пріоритети, ви вже не відштовхуєте його своїм нерозумінням і вічними питаннями «ну що ти там знайшов ?!». Тепер ви знаєте це самі навіть краще, ніж він.

Це означає, ви більше не транслюєте на підлітка своє роздратування або розчарування. Ви розумієте, який він насправді. Це все змінює в ваших стосунках. Зростає довіра, виникає продуктивне спілкування, налагоджується контакт з дитиною.

Саме звуковики частіше за інших промовляють свою проблему словами «мене ніхто не розуміє», зорові діти висловлюють це фразою «мене ніхто не любить» або «я нікому не потрібен».

Тому, коли таке бажане розуміння і прийняття приходить, відчуття ворожості реального світу відступає. Підліток отримує промінчик надії на те, що і йому є місце в навколишньої дійсності, що і у нього є шанс знайти свій сенс, своє щастя в цьому житті. Реальність отримує відтінки привабливості. Причому по відчуттях більш яскраві, ніж у вигаданому світі аніме.

Коли йде нерозуміння з боку батьків, дитина отримує можливість «добрати» від матері відчуття захисту і безпеки, і його стан вирівнюється. Хоч частково. Все ж він ще не зовсім дорослий і підсвідомо все ще прагне відчути себе в цілковитій безпеці під маминим крилом, як це було в дитинстві. Особливо гостро він потребує цього, коли бути дорослим не виходить, коли спроби реалізувати себе не увінчалися успіхом, а бажання нікуди не зникло.

Саме збалансоване внутрішній стан матері дає йому таку можливість - отримати підсвідоме відчуття захищеності і безпеки.

Як повернути світ аніме на користь дитини

Коли контакт з дитиною вже налагоджений, ви отримуєте можливість впливати на перегляд його улюблених аніме.

Тоді ви можете разом вибирати глибокі, смислові, емоційні мультфільми, без еротики, насильства, жорстокості. Чи не забороняти, але регулювати. Удвох з дитиною визначити час перегляду або кількість. В якості нагороди або відпочинку.

Ви можете сприяти його розвитку: запропонувати намалювати героїв в Скетчбук, спробувати зробити аніме самому за допомогою віртуального конструктора, написати фанфик за мотивами улюбленого сюжету, дивитися з титрами і вчити мову, поцікавитися японською культурою, філософією, літературою. Чи не знецінювати його захоплення, а розвивати, розширювати його можливості за допомогою інструменту аніме.

Будучи з дитиною на одній хвилі, розуміючи його інтереси, бажання і потреби, важливо підтримувати його і направляти в бік активної взаємодії з оточуючими людьми. Саме такий напрямок задасть потрібні орієнтири для повноцінної реалізації підлітка в майбутньому.

Активна зацікавленість батьків допоможе включити дитини в спілкування з ровесниками. Продуктивна співпраця - тільки це принесе звуковому підлітку більшу насолоду, ніж віртуальне пасивне споживання розваг, поверне інтерес до реального життя, покаже перспективу вкладених зусиль.

Можна створити місцевий фан-клуб любителів аніме, всім разом зробити сайт або стінгазету, колективно придумати дизайн постерів і надрукувати їх в поліграфії, пошити костюми і поставити спектакль за мотивами аніме, поставити танець і виступити з ним на конкурсі, писати фанфики і публікувати їх по черги в загальному блозі, зняти самим філлер і розмістити на ютуб-каналі фан-клубу.

Можливостей маса, головне у всьому цьому - спільна творчість, взаємодія, спілкування, спрямованість на людей, можливість і бажання вписуватися в реальний світ.

Показуючи різні варіанти реалізації властивостей звукового і зорового векторів, більш трудомісткі, але разом з цим несучі більше задоволення, ви переконаєтеся, що дитина вибирає більш складні. Нове покоління несе в собі бажання більшого обсягу. Їм цікавіше реалізація більш високого рівня. Варто тільки показати весь спектр.

Світ аніме може виявитися близький інтересам підлітка зі звуковим і зоровим векторами. В цьому немає небезпеки або шкоди для дитини. Головне, щоб він не став тим притулком, в яке підліток стане ховатися від реального світу. Висока психологічна грамотність батьків сучасних дітей виходить на перший план в питаннях розвитку дитини, особливо в складний для нього період пубертату.

Захоплення вашої дитини аніме говорить про те, що йому близький світ серйозних відносин, великих подвигів, захоплюючих пригод, що він здатний на сильні вчинки. І в ваших силах сьогодні показати різницю між куцим і швидкоплинним задоволенням від занурення в вигадану реальність аніме і дійсно потужним насолодою від реального життя.

Коректор: Наталя Коновалова

Автор публікації: Діана Гадлевская, лікар-анестезіолог