1. А якщо вчитель помилився?
2. Хто кого ображає?
3. Потрібен контракт?
4. Масло у вогонь
5. Територія конфлікту - суспільство
6. Курс дипломатії для батьків
7. потрібні посередники

Авторитет кримінальним переслідуванням ругателей не досягається, він досягається якимись іншими абсолютно речами. Хоча, звичайно, іноді дійсно вчитель виявляється вразливим, батьки відверто будинку кажуть дітям: мовляв, ваші вчителі - дурні, ви їх не слухайте.

У Держдумі розробляють законопроект про кримінальне покарання за образу педагога. Зміни передбачається внести в ч. 2 ст. 47 ФЗ «Про освіту в РФ» і прив'язати їх до певної статті Кримінального кодексу. Зокрема, пропонується встановити заборони для учнів і їх батьків на певні форми поведінки щодо вчителів - «образи, глузування, докори в некомпетентності, повчання, формування негативного ставлення в середовищі вчителів і батьків і так далі». Застосування насильства відносно педпрацівника, а також його публічна образа при виконанні ним професійних обов'язків пропонується прирівняти до застосування сили або образи відносно представника влади, покарання за яке має на увазі штраф, а також обов'язкові та виправні роботи на строк від 6 місяців до 1 року. Відповідальність неповнолітніх може варіюватися від догани до виключення зі школи.

Міркує письменник, журналіст, вчитель літератури Ірина Лук'янова.

Ірина Лук'янова

Я, звичайно, розумію, що цей закон начебто як покликаний захищати мене. Тобто, тепер «хто нас скривдить, той трьох днів не проживе». Але насправді не так все просто. Перш за все, кримінальна відповідальність покладена за злочини, тобто суспільно небезпечні діяння. Чому образити вчителя - є суспільно небезпечною, а лікаря або вихователя дитсадка - суспільно безпечно?

Кого збирається карати цей закон? За нетяжкі злочини у нас кримінальна відповідальність настає з шістнадцяти років. Дітей кримінально карати все одно не будуть, це суперечить закону. Батьків за вчинені дітьми злочину у нас теж не можна кримінально карати, тільки адміністративно. Якщо твій неповнолітня дитина, скажімо, займався вандалізмом і розписував з балончика стіни метрополітену, то ти можеш отримати адміністративне стягнення. Вандалізм хоча і вважається злочином, а не правопорушенням, кримінальну відповідальність ти за свою дитину нести не можеш, тому що кримінальна відповідальність у нас індивідуальна.

А якщо вчитель помилився?

Крім того, дуже цікаво, що вчителі тут фактично прирівнюються до державних службовців. Це палиця з двома кінцями. Я абсолютно не хочу бути державним службовцем. Їм не положено бізнесом займатися, наприклад, ще багато чого не можна. Але якщо вже вони нас до них прирівнюють, то давайте і в усьому іншому нехай прирівняють - в пенсіях, наприклад. До речі, а вчителів приватних шкіл можна буде ображати чи ні?

Є ще й змістовні моменти, дуже сумні. Перш за все, депутат Шудегов пропонує зробити предметом кримінальної відповідальності «образи, глузування, докори в професійну некомпетентність». Тут неодмінно треба розуміти, що таке «образи» і «глузування», якщо вже Держдума хоче поповнити армію кримінальників. Потрібні чіткі визначення, які дати неможливо: насмішка може бути взагалі невербальної.

А закиди в професійну некомпетентність? Ну, давайте по-чесному: є серед вчителів непогрішні? Такі, хто ніколи не помиляється? Досить часто таке буває: учитель виправляє в домашній роботі правильний варіант на неправильний і наполягає на своїй правоті. Якщо дитина йому каже, що той не правий, - він сумнівається в професійної компетенції педагога? А коли вчитель замість того, щоб вести урок, розповідає історії зі свого життя - діти та батьки мають право засумніватися в його професійній компетентності? Або поставити під сумнів можна, а дорікати не можна? Ось якщо батьки приходять і скаржаться на такі речі, - вони сумніваються в професійній компетентності педагога або не сумніваються? Це предмет кримінальної відповідальності або не предмет?

Мене лякає це включення в сферу кримінального права і законодавчого регулювання речей, які повинні регулюватися етикою. Такі речі ніколи не були предметом кримінального розгляду. Це, по-моєму, розуміла ще Катерина ІІ, коли формулювала свій наказ законодавцям. Вона як раз там говорила: «Потрібно розрізняти закони від звичаїв. Перші установляются законодавцем, другі - всім взагалі народом. Слід, тому, закон змінювати законами, а звичаї - звичаями, але не навпаки ». І ще в тому ж «Наказі» сказано: будь-яке покарання, що накладається не з потреби, - тиранське. А закони, які переходять міру в благом, часто бувають джерелом зла. Перечитала б Держдума Катеринин «Наказ», чи що.

Фото: npit.ru

Хто кого ображає?

У мене не дуже великий стаж роботи в школі, всього сім років. Але за ці сім років я як учитель ні разу не піддавалася ніяким образам. У професійну некомпетентність один раз дорікнули. На мій погляд, якщо це трапляється, тут не в поліцію треба бігти, а серйозно, спокійно і чесно розмовляти з батьками - намагатися зрозуміти, що стоїть за їх звинуваченнями, що їх турбує. Тоді є можливість знайти якісь конструктивні рішення.

Але за ті десять років, що я вчилася в школі, і за ті чотирнадцять років, що мої діти ходили в найближчу до будинку школу, мене стільки раз ображали і стільки раз сумнівалися в моїй батьківської компетентності, що мені здається, абсолютно нечесно робити вигляд, що вчителі - невинні страждальці, нескінченно ображати батьками і дітьми. Конфлікт - завжди двосторонній процес.

«Голову ти вдома не забув?», «Що ти тут мені стоїш посміхаєшся?», «А він цвіте, як травнева троянда на смітнику», «Ви б краще дитиною займалися, а не кар'єрою», «Ваша дитина неадекватний, без довідки психіатра в школу не приходите »... Ця манера розмови, на жаль, у багатьох педагогів - просто вже невід'ємна частина особистості. Це в них в'їлося, як вугільний пил в шахтаря. Якщо ти вимагаєш до себе поваги - для початку не допускай таких речей сам.

Я одного разу прочитала в статті про шкільні конфліктах: практично всі випадки образи педагогів, якщо мова не йде про душевний нездоров'я винуватця, як правило, викликані тим, що педагог порушив професійну етику, сам повівся некоректно. Учитель щось зробив не те, а учень або батьки зреагували на це неправовий спосіб. Але в школах абсолютно не вміють вирішувати конфлікти.

Фото: gazetanv.ru

Потрібен контракт?

Ніхто не вміє вирішувати конфлікти розумно і спокійно. Все тут же починають збільшувати гучність і потужність підвищувати: «Я тебе задавлю!» - «Ні, я тебе задавлю!»; «Це ви винні!» - «Ні, це ви винні!». І замість того, щоб якимось чином допомагати школі знижувати цей рівень напруги, наші законодавці передбачають його підвищувати. Пропонована міра не підвищить авторитет учителя. Тебе ізлупят батогами, і ти полюбиш мене як миленька, говорив один принц в кіно.

Авторитет кримінальним переслідуванням ругателей не досягається, він досягається якимись іншими абсолютно речами. Хоча, звичайно, іноді дійсно вчитель виявляється вразливим, батьки відверто будинку кажуть дітям: мовляв, ваші вчителі - дурні, ви їх не слухайте. Дитина приходить у школу і говорить: «А я взагалі вас слухати не зобов'язаний, ви мені ніхто». Доводилося чути, як колеги з інших шкіл скаржаться.

Тут маса неврегульованих власних питань між батьками і дітьми. Якщо батьки не в змозі пояснити дитині, навіщо він ходить в школу, і з ним домовитися, не треба перекладати цей обов'язок на вчителя. Якщо дитина приходить в школу, він повинен розуміти, що він в цій школі робить і які правила повинен в ній дотримуватися.

Тут обов'язково потрібен якийсь тристоронній договір. Батьки, дитина, вчитель - ось три сторони освітнього процесу, які між собою повинні домовитися про базові правила і нормах, які все дотримуються в цьому процесі. А якщо не дотримуються, то вже потім наступають якісь наслідки. А у нас, якщо ці норми порушуються, відбувається скандал і взаємні звинувачення: це ви не вмієте його вчити! - ні, це ви не вмієте його виховувати!

Школа - територія правового хаосу. Існує величезна кількість якихось розкладів, циркулярів, вказівок, розпоряджень, методичних листів, правил, норм, - але немає загального зводу правил, ніхто не знає своїх прав і обов'язків, ніхто не знає, чим регулюються конкретні питання взаємовідносин між учнем, батьком і учителем. Всі конфлікти вирішуються «по понятіям» - хто кого нагне.

Фото: e1.ru

Масло у вогонь

Ну, добре: ти не можеш ображати учителя, коли він образив твоєї дитини. А що ти можеш? Ну да, ти можеш піти в департамент освіти. А що може зробити учень, коли вчитель його ображає або б'є, наприклад? З такими випадками я теж стикалася. Батьки не знають. Багатьом здається, що йти скаржитися - недобре, а треба прямо відразу цього вчителя якомога болючіше побити або образити. Ще страшніше, коли батьки говорять про дитину - так йому і треба, заслужив.

З іншого боку, зараз школи і вчителя під таким уважним поглядом освітнього начальства, будь-яка скарга батьків до вищих інстанцій тут же обрушує на школу хвилю перевірок. Тепер, значить, у вчителя знайдеться відповідна міра: а ми вас - ось кримінальними покараннями!

Я не знаю, до чого це призведе. Стінка на стінку піде. «А ми вас ущучили адміністративно» «А ми вас ущучили кримінально!». Це не погасить війну між сторонами освітнього процесу, а тільки виведе її на наступний рівень. Школі знадобиться ще більше юристів. Кому це все треба - я не знаю. І не впевнена, що ця законодавча норма, навіть якщо її приймуть, буде працювати.

Територія конфлікту - суспільство

Школи дуже неоднорідні - і за складом учнів, і за складом педагогів, і з політики, яка в них прийнята. Школа - завжди територія конфлікту. Діти конфліктують один з одним, з батьками, з учителями, батьки - з учителями та дітьми, вчителі - з дітьми і батьками ... У батьків своє уявлення про прекрасне, їм весь час щось в школі не подобається. Конфлікт закладено в самій природі школи.

Але не тільки школа, а взагалі все суспільство в цілому цивілізовано вирішувати конфлікти не вміє. Я читала у якогось бізнес-тренера, що з того, що він пропонує, максимальний попит мають тренінги за жорстким ведення переговорів, а не по вирішенню конфліктів. Люди не хочуть вчитися домовлятися, вони хочуть вчитися жорстко нав'язувати опоненту свої правила гри, «нагинати» його і змушувати підкоритися. І все конфлікти відбуваються саме за цим варіантом: «Ти мені, впавши, поклонишся!» - «Ні, ти мені, впавши, поклонишся!» Якщо жоден іншому не кланяється, конфлікт переходить в стадію рукоприкладства - і так далі. Немає ні навички ведення переговорів, ні взагалі вміння розмовляти один з одним.

Курс дипломатії для батьків

Я співпрацюю з батьківської організацією «Імпульс»; ми розповідаємо батькам складних дітей, як будувати відносини зі школою, як вести конструктивний діалог. Захищати свою дитину, бути на його боці - цього батьки теж не вміють. Нападки на дитину вони сприймають як нападки на себе. Або йдуть в глуху самозахист: «Моя дитина прекрасний, просто ви не вмієте його готувати», - або, захищаючи себе, переходять в напад на дитину: «Ах ти, негідник такий, я тобі покажу кузькіну мать» ...

Іноді я чую, як батьки розмовляють зі своїми дітьми-підлітками, у яких труднощі з навчанням - це просто біда. Досконалий латиноамериканський серіал: «Луїс Альберто, мені треба з тобою серйозно поговорити» - «Нам нема про що розмовляти, Маріанна!» - хлоп дверима.

«Ви робіть з ним що хочете, я відмовляюся - він мене не слухається», - ось, наприклад, заява, яку батько кидає в обличчя вчителям. Або, навпаки, вчитель батькам: «Забирайте вашої дитини зі школи, він навчання неможливе, я з ним не справляюся, робіть з ним що хочете». Мається на увазі: ви його відвезіть до фахівця, нехай той його полагодить і поверне. Але ж «полагодити» дитини не можна. Дитина у них - вчителі та батьків - загальний, і робота з ним повинна бути спільною.

У нас в школі була така гра, коли всі кидаються брудною ганчіркою. Мета гри - щоб ця ганчірка у тебе не затрималася на той момент, коли продзвенить дзвінок. І ось дитини в цій системі перекидають, як таку ось ганчірку. «Ви з ним займайтеся!» - «Ні, ви з ним займайтеся!» Ну, це вже окрема історія, дуже хвора для мене ...

Фото: gazetamg.ru

потрібні посередники

Ні в школі тієї ланки, яка б ці конфлікти вирішувало. Іноді, якщо в школі хороша психологічна служба, вона частина цих турбот бере на себе. Але що ми зараз бачимо? З метою підвищення заробітної плати, з метою економічної ефективності навчальних закладів все, хто не викладає безпосередньо дітям предмети, весь цей персонал зі шкіл виводиться. Нема кому це робити. Ніхто не бере на себе цю відповідальність.

Тут є певний досвід, накопичений дитячими омбудсменами - людьми, які реально посередником між дітьми та шкільною адміністрацією, або між шкільною адміністрацією та батьками, і дійсно допомагають залагоджувати якісь освітні конфлікти. Але саму ідею шкільних омбудсменів теж приймають в багнети: як же, адже діти будуть на вчителів скаржитися, - жах, караул і ювенальна юстиція.

Поки майже всюди - розбрід і хитання, а діти, вчителі та батьки нескінченно воюють один з одним.

Записав Артем Левченко.